淺談初中科學教學中培養問題意識的有效策略

陳 蓉

（杭州經濟技術開發區學正中學，浙江 杭州）

對于初中階段的學生來說，這個時候正是他們建立各種想法、培養各種觀念的時期。所以，培養初中生的問題意識是十分有必要的。

一、培養問題意識的原因

問題意識，就是發現問題、提出問題然后解決問題的一種意識。這也是現在的學生們所缺乏的。而出現這種狀況是有多方面原因的。由于學生受到了諸多的限制，限制了他們開口的能力，就漸漸地導致他們不愿意在課堂上去思考、去提問。這不只是學生的問題，教師自身也存在著一些問題。例如他們對于學生提問的態度有好有壞，用大量的講解占用了過多的課堂時間等，這些因素都在影響著學生問題意識的培養。

培養學生的問題意識，有很多的好處：

首先，可以鍛煉獨立思考的能力。因為思考得多了，會把學生知道的認識的事物全部聯系在一起，才會發現平時自己沒有注意到的東西也會存在著各種各樣的問題，才會發現生活中的不一樣，從而發現生活中的更多美好。

其次，可以提高創新能力。有了這個能力，做起事情才沒有那么難，也會從不同的角度去看待不同的事物。世間萬物諸多可能，都在等待著我們去發現。提高自己的創新能力，一切都將變得有可能。

最后，可以發現自身的問題，提高并改善自己。如果一個人沒有很強的問題意識，那么他就會覺得自己非常容易滿足，安于現狀。這樣的人看不到自身與他人的差距所在。培養自己的這種意識，能夠讓自己對自己有一個清晰的認知，發現那些不好的地方，然后再去改正并且做好。

作為學生，尤其是初中生，會出現各種各樣的問題，這個時候問題意識的培養就顯得很重要。那我們就應該對此重視起來，尤其是對初中生在科學教學中問題意識的培養。

二、培養初中生問題意識的策略

（一）改變教學模式

我們都習慣了上課的時候坐在下面“聽”。不得不說那些學習好的學生無論在什么情況下都有著自己的想法。但是與此同時我們也必須承認，對于大部分學生來說，只要沒有輪到自己開口去回答問題，是絕對不會去自己思考的。就是因為這種情況，教師就需要改變現在的教學方式，不能只是自己說，要把更多的時間留給學生。當學生不得不去說的時候，他們就會動用自己的大腦去思考問題，去回答問題。只有他們愿意動腦了，才會發現許多知識并沒有他們想象的那么難。

（二）創設問題情境

教師改變了自己的方式方法，要想出各種辦法來讓學生開口。在這個時候，創設一個合適的情境對于學生來說是十分有幫助的。如果教授的學生的整體水平不高，教師所設置的情境就不宜過難，否則就容易使學生產生畏難的心理，然后失去了思考的興趣；反之，如果學生的整體水平都很高，就不能設置那些簡單易懂的情境，那樣他們會覺得沒有挑戰性，也會失去學習的興趣。所以，過難過易，都會影響學生學習的效果。

關于情境的設置，主要的著眼點就是學生的興趣，只有他們對你設置的情境感興趣，那么他們才會樂于思考，才能更好地發現問題。如果學生的水平一般，就設置成引導式的問題情境，因為完全靠他們自己思考可能會使課程難以進行下去，這個時候就要教師發揮自己的引導作用，指引著他們提出問題；如果學生的水平很高，那教師完全可以選擇開放式的問題情境，完全靠學生自由發揮、自主想象，會有完全不一樣的收獲。

（三）創新發散思維

學生愿意開口說了，教師也會通過一定的方法來進行引導了，但是學生說出來的很有可能是沒有意義或者是沒有什么價值的問題。那么這個時候最重要的就是學生自己的創新思維能力了，因為不管教師怎么樣引導，都只是起到了一個輔助的作用，最主要的還是要靠學生自己。

教師不只是要想辦法讓學生開口，更重要的是要讓他們敢于開口。要讓他們有信心，不怕他們天馬行空的想象，敢于想象才能夠發散思維，才能夠創新。要給他們足夠的信心。他們只有放心大膽地說，才可能會有不一樣的發現。教師應帶領著學生創新并且發散自己的思維，去認識除固定答案以外的新世界。

初中階段的學生處于一種似懂非懂的年紀，對于未知事物充滿著好奇，我們要做的就是讓他們保留住那種好奇，然后慢慢形成一種習慣。這可以使他們在以后的任何時候，遇到任何事情，都會有一些想法，不會片面看事情、武斷地去做事情。

問題意識是一種習慣，要培養初中學生形成這種習慣，這對他們的生活與學習都有積極的作用。