淺談初三化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的幾點建議

周偉麗

（深圳實驗學校中學部，廣東 深圳）

一、在日常教學中注重學生建模思維能力的培養(yǎng)

模型是對真實系統(tǒng)的抽象和簡化，建模則是建立模型，為了理解事物而對事物做出的一種抽象。在初中化學教學中，注意培養(yǎng)學生的建模能力，可直接激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，顯著提高學生分析問題、解決問題的能力。

眾所周知，初中化學是化學教育啟蒙階段，剛開始接觸化學時，五顏六色的試劑，多姿多彩的實驗現(xiàn)象讓學生瞠目結(jié)舌，對這門新開的神秘絢麗的學科燃起了濃厚的興趣。當學完前兩個單元后，第三單元分子、原子，第四單元物質(zhì)的構(gòu)成等知識的學習讓學生開始覺得上當受騙了，化學不再是剛接觸時那樣直觀生動，看得見摸得著了，于是道爾頓的原子論、阿伏伽德羅的分子學說成為一道分水嶺，分子原子成為很多學生過不去的坎兒。

隨著現(xiàn)代教學技術(shù)與手段的發(fā)展，有越來越多的軟件可被應(yīng)用到教學中來。分子原子實物教學模型在課堂上收效甚微，Diamond是一款晶體學軟件，可在課堂教學中演示它的使用，不僅可以讓學生從空間各個角度觀察分子、原子，還能讓他們對化學繪圖軟件以及建立模型有興趣。微觀教學也不再那么枯燥無味，變得生動有趣，參與性更廣，每個學生都可在自己的電腦上安裝這款軟件。這一部分內(nèi)容通過這種形式的學習又可為高中階段學習“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時建立晶體模型奠定基礎(chǔ)。

此外，在初中化學知識學習過程中，注意引導學生對所學知識的歸納、分類、總結(jié)，自主形成較完整的知識體系，將所學知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化，這同樣也是一種思維的建模。

二、重視實驗在教學中的作用

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。化學實驗貫穿著化學教學的始終，我們必須重視實驗在化學教學過程中的地位和作用。我把化學實驗分為三類：教師演示實驗、學生實驗和趣味家庭實驗。

認真做好每一次演示實驗，目的明確，操作規(guī)范。相比于其他科目，化學最能抓住學生興趣的優(yōu)勢就是實驗，上演示實驗課之前，一定要認真準備，事先試做，保證課堂演示的成功率；上課時，做實驗前讓學生明確實驗?zāi)康模瑤е鴨栴}觀察實驗；操作過程中一定要規(guī)范操作，教師的一舉一動都會影響學生，如剩下的試劑不能放回原瓶等，不嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度不僅容易造成實驗失敗，還可能帶來安全隱患。

學生實驗課無疑是最受學生歡迎的課程之一，他們對實驗室、儀器和藥品都充滿了好奇，這是他們親身感受化學的最好機會。學生實驗課以前要求學生必須認真預(yù)習實驗內(nèi)容，基本掌握實驗步驟、安全操作及注意事項。實驗過程中教師的巡視應(yīng)及時，提醒學生規(guī)范安全操作，注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后完成實驗報告。另外，還可成立化學興趣小組，課余時間錄制實驗教學視頻，用于課堂教學時播放，可激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實驗中找到成就感。

化學教師應(yīng)注重化學趣味家庭實驗的開發(fā)，多留心哪些實驗可由學生在家完成。生活中處處有化學，很多現(xiàn)象可用化學知識加以解釋，例如化學實驗可揭秘“大仙兒”騙局，如自燃香燭用的是白磷，驅(qū)鬼血手印用的是指示劑變色等非常簡單的化學知識，操作起來也不難，可作為學生趣味實驗。

三、適當將博物館教育融入學科教學

博物館是立體的百科全書，是非常優(yōu)質(zhì)的教育場所，博物館資源豐富，涵蓋知識面廣，涉及化學史、化學材料的更替、化學反應(yīng)原理等諸多與化學相關(guān)的知識，因此我們可適當將博物館教育融入日常的化學教學中來，理論與實踐相結(jié)合，教學與歷史實物相結(jié)合，既可增加學科知識的趣味性，充分激發(fā)學生學習興趣，又可提高學習效率，加深學生對知識的理解，事半功倍。

例如可利用身邊的博物館資源，璽寶樓青瓷博物館是深圳市首個民辦博物館。青瓷是中國著名傳統(tǒng)瓷器的一種，在坯體上施以青釉（以鐵為著色劑的青綠色釉），在還原焰中燒制而成，這其中蘊含著硅酸鹽、金屬氧化物和氧化還原等化學知識，通過對青瓷制作過程及發(fā)展歷史的介紹，把學科知識與文物參觀有機融合，把書本知識生動化、生活化，讓學生更好地接受掌握，寓教于樂，同時也可激發(fā)學生的民族自豪感，感嘆我國古代勞動人民的勤勞與智慧，教育教學兩不誤。

初三化學是化學學科的啟蒙階段，課業(yè)任務(wù)相對沒那么繁重，知識容量也不是很大，作為初三化學教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學探究能力，這樣才符合新課標的素質(zhì)教育的要求。