淺析課堂教學中綠色化學教育的滲透

張 健

（安徽省肥西中學，安徽 合肥）

綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學、原子經濟學。這一概念的提出最早是美國推行的“總統綠色化學挑戰獎”，以此引發了對化學環境的重視，進而使得“綠色化學”的概念被認可。本文從三個角度分析，提出了高中化學課堂上綠色化學教育的滲透對策。

一、實驗活動中培養學生綠色化學理念

高中化學實驗活動要推行綠色實驗，并推廣綠色化學實驗的理念。首先，要在化學實驗活動的組織過程中開展微型實驗。所謂微型實驗活動就是減少實驗的總體化學用量，可以增添小組的人數，然后小組進行統一實驗，保證實驗用品減少。同時也要保證實驗規模小，只要能夠展示出化學理念就可以了，這樣也能確保實驗活動的環保狀況。其次，要多組織網絡化實驗活動，目前多媒體信息發展迅速，很多演示實驗都可以利用網絡來進行視頻展示，這樣就使得教師的演示實驗活動減少，實現了實驗的綠色化發展。同時，網絡展示演示實驗的內容，學生觀看更為清晰，能夠局部放大，還可以進行重復觀看，演示實驗的效果更為理想。但是，驗證性的實驗還需要學生自己操作，不能只進行網絡視頻的學習指導。另外，要在實驗過程中重視對綠色化學理念的傳遞。實驗過程中，教師要不斷向學生強調在操作過程中規范操作行為、重視對化學實驗藥品的處理；確保對實驗用品的合理性回收，實現規范化的操作與把關。

二、課堂教學中滲透綠色化學的思想

在高中化學課堂教學過程中要滲透綠色化學的思想。首先，要在進行知識傳授的過程中重視對綠色化學理念的傳播。例如：人教版化學必修一“硫和氮的氧化物”的教學過程中，除了要讓學生明確這些化學物質的特性之外，還需要利用多媒體課件向學生講解世界環境污染的“八大公害”，讓學生意識到保護環境的重要性和緊迫性。其次，要挖掘教材中的綠色化學，高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，而依據《普通高中化學課程標準》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內容，充分體現了綠色化學觀，在教學中應該加以充分利用。例如：在“硫和氮的氧化物”的教學過程中，教師根據這些化學物質的特性，挖掘當地空氣質量的情況研究，組織學生進行空氣質量的檢測數據的整理，分析空氣質量與癌癥直接的關系等，形成綠色化學的意識。另外，教師要開展生活化學的教學，讓學生感受到化學知識與生活密切相關，綠色化學更是改善生活環境的關鍵。例如：教師在講解氯氣的化學性質時，向學生強調，一般的居住環境中氯氣不能超過的含量。氯的化合物，常用的漂白劑是會影響環境、污染環境的，那么有沒有好的其他物品代替氯的化合物制成漂白劑呢？然后用聯想法引出過氧化氫，介紹其性質。

三、評價檢測中重視綠色化學的融入

高中化學重視評價檢測環節，所以在教學過程中往往會不斷進行檢測，以此提升學生對化學知識的運用與理解能力。為更好地滲透綠色化學的概念，教師要在評價檢測過程中融入綠色化學的相關練習題。首先，要在習題訓練過程中融入綠色化學的知識。例如：（1）下列說法中不正確的是（ ）A.工業上將石油蒸餾得到汽油，發生了化學變化 B.汽車尾氣中的碳氫化合物會加劇溫室效應 悅.汽車尾氣的大量排放是形成光化學煙霧的重要原因D.汽車尾氣中“黑煙”會增加空氣中固體顆粒的含量 （2）最近我國推行“限塑令”的主要原因是（ ） A.減少塑料浪費 B.石油價格高漲 悅.抑制白色污染 D.降低購物成本 ……這些習題內容都與綠色化學息息相關，與生活息息相關，學生必須掌握，進而在解決問題的過程中形成綠色化學的概念。其次，要在課堂教學提問過程中融入綠色化學的問題。例如：可降解塑料為自然狀態下即可分解的塑料，那么研制和使用它的目的是什么？學生在讀題的過程中對可降解塑料這一產品有了初步認知。同時，教師要設計更多的動態習題，這樣也迎合了最近幾年高考的題型模式要求，讓學生能夠從綠色環保的角度來分析問題和解決問題。例如“某化工廠排放的污水中含有 Mg2+、Fe3+、悅u2+、Hg2+四種離子。甲、乙、丙三位學生分別設計了從該污水中回收純凈的金屬銅的方案，請你選擇最有效、最優化的方案。”這個操作習題之中，很多學生就會選擇第二或第三方案，覺得第一方案之中加入過量的NaOH溶液會導致汞污染，這樣的選擇是正確的，也體現了學生對綠色化學的深入理解，明白了要以環保為前提進行實踐活動。

綜上所述，綠色化學的內涵包括在進行化學生產與研究的過程中保證無污染；創造的化學服務于產品能夠降低污染，保證節約能源；綠色化學形成科技技術的革新，重視環保科技的發展。高中化學課堂上綠色化學教育的滲透要在實驗活動中培養學生綠色化學理念，課堂教學中滲透綠色化學的思想，評價檢測中重視綠色化學的融入，在化學教學中滲透環保教育，讓學生樹立節能環保的意識，實現綠色化學的全面教學布局。