淺談高三物理備考

閆昌學

（合肥市第七中學，安徽 合肥）

一、認真學習《高考考綱》和《考試說明》，做到有的放矢，提高學習效率

對考綱中變化的，新增的，由I級變到II級要求的，要做到心中有數，重點復習。考綱中試卷結構變化，考試內容變化，對五種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力）考試說明中都做了詳細的說明并配有例題，建議考生認真閱讀，做完例題后仔細總結一下并和平時所做的例題加以比較。測電動勢和內阻的實驗由I級變為II級要求，請同學們要特別加以關注，最好能夠做一個專題訓練；驗證動量守恒定律的實驗也移到了“單位制和實驗”中了，這是3-5由選考拉到必考中來考的必然結果。《考綱》是高考命題規范性文件和標準，《考試說明》是根據《考綱》編寫的更為具體的考試內容說明，所以仔細閱讀考綱，帶著研究做好高考說明上的每一道題，體會出題人的目的，可能會事半功倍。

二、做和研究近幾年的高考題，找出高頻考點，重點突破

在近五年全國卷選擇題中，其中有四年出現了以物理學史為載體的考題，有的直接考查重要的物理史事，也有的是以歷史上某個重要時間為背景來考查實驗數據的分析能力；交變電流和變壓器問題有四年都有考查；萬有引力和航天部分最近五年每年都有一題，主要考查衛星的在軌運行、追及、變軌、同步衛星等；帶電離子在磁場中的運動，近四年都出現在選擇題中；還有力和運動的關系，功能關系，電場的力和能的性質也是每年都考。那又如何復習呢？建議每年都考的知識點，要結合學校老師講的二輪專題實現突破，對一些常考的知識點可以把近幾年全國卷中和聯考中出現的考題放在一起進行對比、分析、總結，找出解題的方法，實現能力的提升。

三、總結反思，提高分析問題的能力

經常有同學抱怨：我上課都能聽得懂，題目也做了不少，可一到考試就分析不出題目所給的隱含的條件，所以拿不到分。問題就在于前面《考綱》中講到的能力較弱，如何培養這些能力呢？要對自己做過的以錯題進行認真反思與總結。那如何反思和總結呢？下面我以一個高中物理實驗《伏安法測電阻》為例來談談如何總結。伏安法測電阻早在初中就學習過，但那時的電表都是理想電表，做起來非常簡單，高中物理的電表只要沒有交代是理想電表一般都要考慮電表的內阻，測電阻就存在系統誤差，為了減小系統誤差就存在電路和儀器的選擇，總結如下：

1.測量電路的選擇（內接還是外接）。

2.儀器的選擇一般有四個原則:安全、準確、方便、節約。安全是保證電流和電壓不超過電表的量程，準確是保證電表測量的數據誤差盡量小，方便一般指滑動變阻器的選擇，節約是在設計電路時要考慮到耗能問題。

3.控制電路的選擇。分壓式和限流式電路的選擇問題。一般有這樣三種情況要用分壓式電路，第一，測量電路的電流或電壓要求從零開始測量，第二，滑動變阻器的最大阻值遠小于被測電阻的阻值時，第三，滑動變阻器的阻值達到最大，都不能保證電路中電表的安全時；當兩種電路都能使用時一般選限流式，但考試多數考查分壓式電路。

隨著學習的深入，發現考題中給了兩個電流表或者是兩個電壓表，發現常規的伏安法測電阻遇到了困難，兩塊相同的電表怎樣測電阻呢？按照伏安法測電阻的思想缺了一只電表，這使我們想到把其中一塊已知內阻的電表進行改裝，改成一個我們需要的電表；也有的考題兩塊電表都沒有給內阻，但給有定值電阻，當一個定值電阻能夠測出它的電壓時，定值電阻可以作為電流表使用，當能夠測出流過它的電流時，定值電阻可以作為電壓表使用，上面從表面上看不是伏安法測電阻，實質都是用到伏安法測電阻的思想。再到后面測電源電動勢和內阻的實驗，其內阻的測量也是伏安法測電阻。有了以上這些，我們可以進一步進行總結：伏安法測電阻是一種測電阻的方法，更是一種測電阻的思想，已知內阻的電流表可以作為電壓表使用，已知內阻的電壓表可以作為電流表使用，電表其實是一個特殊的電阻，定值電阻的用途有三：保護電路、充當電壓表或電流表。可見，在學習的過程中，總結是由淺入深，起到舉一反三、觸類旁通的作用，不斷總結，理解、推理和分析綜合的能力就在不斷提高。