基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中生物選考復習教學策略探析

李倩倩

（浙江省東陽市第二高級中學，浙江 東陽）

一、核心素養(yǎng)的基本理念概述及內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)是指學生在學習的過程中所逐漸形成和習得的一種內(nèi)在化的素質(zhì)和修養(yǎng)。高中生物學習中的核心素養(yǎng)指的就是學生在高中生物的學習和接受教育的過程中，所逐漸形成的對于生物這一學科知識的理解，并在此基礎(chǔ)之上所培養(yǎng)出來的學習的基本能力和思想、價值、情感、態(tài)度、素質(zhì)等方面的內(nèi)容。

二、新高考理念下高中生物選考的核心內(nèi)涵和要求分析

新高考理念模式的提出是由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式向現(xiàn)時代的素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)化的一種探索和嘗試。新高考條件下，高中生物的考試部分由學考題和選考題兩部分構(gòu)成。選考部分包括選擇題部分和非選擇題部分，注重考查對模塊內(nèi)知識內(nèi)容的綜合性理解和應(yīng)用，另外在生物實驗的考查方面也提出了更高的要求。因此，要做好高中生物的選考復習教學工作，就要科學分析并認真把握選考的核心內(nèi)涵和要求，并以此為依據(jù)，開展選考的復習教學。

三、在高中生物的選考復習中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.依據(jù)考綱，回歸教材，打好核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)

做好高中生物的選考復習教學工作，就要從考綱的要求出發(fā)，認真研讀考綱要求，回歸到教材中去，鞏固學生的知識基礎(chǔ)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。萬變不離其宗，這個“宗”就是生物的課本教材，高考對知識內(nèi)容的考查也是立足于教材的，因此，要做好選考復習的教學，就要重新回歸到教材中去，打好知識的基礎(chǔ)，筑牢知識的根基。

例如，結(jié)合考綱和歷年考題的分析，我們可以總結(jié)出對于必修1中的光合呼吸（如曲線分析題的分析和綜合）、必修2中的遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（如復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的關(guān)系）、必修3中的神經(jīng)調(diào)節(jié)（如興奮的產(chǎn)生、傳導和傳遞，神經(jīng)調(diào)節(jié)等）三塊內(nèi)容的考查最為頻繁，因此，在教材的復習過程中，我們要抓住重點、突破難點，有側(cè)重點地進行復習和教學。

2.強化訓練，規(guī)范步驟，提高學生的邏輯思維素養(yǎng)

在打好知識基礎(chǔ)之后，我們就要指引學生進行適當?shù)挠柧殻寣W生體會高考選考的考查方式。在練習中可以使用浙江省歷年的高考真題，通過練習明確評分標準，養(yǎng)成正確的解題思維，提高規(guī)范表達的能力，提高答題的準確率，讓學生在真題的訓練和模擬題的強化訓練中規(guī)范解題的步驟，嚴密自己的思維邏輯，提高學生的邏輯思維素養(yǎng)。

例如，在選考的強化訓練中，學生可以強化自己的解題思維，訓練出自己的思維邏輯能力，快速找到重點，抓住其考查的核心內(nèi)容，然后條分縷析，找到題目的關(guān)鍵所在。我們要認識到，高考越來越注重對學生的思維和能力的考查，而不只是停留在對知識的考查上，因此，在高中生物的選考復習中，我們要從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入貫徹落實素質(zhì)教育的理念，促進學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學生的能力，讓學生在高考中做到輕松應(yīng)對。

3.關(guān)注錯題，查漏補缺，提高學生的反思總結(jié)能力

反思總結(jié)的能力是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生發(fā)展過程中的一種重要能力。因此，在高中生物的選考復習教學中，我們要引導學生從錯題出發(fā)，注意對練習過程中的錯題總結(jié)積累，并通過錯題來查漏補缺。錯題所反映的是學生知識掌握還不夠牢固的地方，是學生學習環(huán)節(jié)中的薄弱之處和遺漏之處，其中也有很多錯題會涉及到高考的高頻考點。因此，在選考復習中一定要指導學生溫習錯題本或整理做過的卷子，尤其是重復犯錯的試題，務(wù)必找出錯誤原因，找到辦法徹底解決，查漏補缺，避免高考中再次出錯。

4.重視實驗，發(fā)展能力，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)

高考選考中有很大一部分內(nèi)容是對生物實驗的考查，因此在選考復習的教學中我們要重視教材中的實驗復習。做好生物選考中的實驗復習不僅是生物學習的要求，更是教育的目標和要求，是由生物學科的實踐性、綜合性、操作性等特點決定的。因此，指導高中生物的選考復習時，要重視實驗，發(fā)展能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一是指導學生掌握實驗設(shè)計的基本原則。包括科學性原則、單因子變量原則、等量性原則、對照性原則和平行重復原則，復習時注重訓練學生科學思維的嚴謹性和嚴密性；平時訓練實驗設(shè)計內(nèi)容表達要采用規(guī)范的生物學專業(yè)術(shù)語；要訓練設(shè)計表格、柱形圖、折線圖、雙坐標（示例）等圖表的能力。

二是指導學生構(gòu)建解題模型。從教材實驗中研究與選考題的命題形式密切相關(guān)的核心內(nèi)容，如：實驗的設(shè)計思路、結(jié)果的表達、最基本的實驗方法和技術(shù)等，能熟練運用解題模型，如實驗設(shè)計思路的常規(guī)書寫模板為：取材（預處理）、分組、編號自變量和無關(guān)變量的控制因變量（或觀測指標）的觀察、檢測和記錄實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。

在高中生物選考復習的教學實踐中，要注意把握好學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與生物知識學習之間的聯(lián)系，深入落實素質(zhì)教育的理念。高考復習，目光要長遠，策略要先進，理念要明確，目標要清晰，促進學生生物知識的學習，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。