如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣

劉 勇

（福建省南平市高級(jí)中學(xué)，福建 南平）

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中往往存在以下幾個(gè)問題：首先，由于條件不允許，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過程中只能依靠書本進(jìn)行課堂教學(xué)，而不能滿足學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上的需求；其次，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)中，一味地追求成績的提高而忽視了學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作能力上的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；最后，由于教師在高中物理教學(xué)中教學(xué)方式單一，內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)沒有興趣，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在成績以及能力上不能得到明顯發(fā)展。因此在高中物理教學(xué)中發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是時(shí)代的要求，也是提高學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中能力的必經(jīng)之路，高中物理教師必須采取有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力以及興趣。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

多媒體教學(xué)能夠?qū)旧响o態(tài)的文字以及圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的三維動(dòng)畫，從而在高中物理教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，通過播放相關(guān)高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)視頻，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，再者通過播放物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫，可以彌補(bǔ)學(xué)校沒有設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的遺憾，能夠滿足學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的欲望和追求。

例如，在高中物理教材中，教師進(jìn)行《萬有引力與航天》這一章節(jié)的教學(xué)課堂中。由于萬有引力通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行有困難，且航天與學(xué)生所處的校園具有一定的距離，因此教師在這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究方面存在一定的難度，無法很好地向?qū)W生展示萬有引力的作用。這時(shí)候教師就可以充分利用多媒體介質(zhì)的作用，通過多媒體向?qū)W生展示有關(guān)于萬有引力的實(shí)驗(yàn)以及航天航空的視頻。由于萬有引力的發(fā)現(xiàn)與牛頓有著十分緊密的聯(lián)系，教師可以利用多媒體播放牛頓的生平事跡以及他在物理發(fā)展上的一些成就。通過這一措施首先能夠集中學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步開展多媒體實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。教師可以通過播放航天員飛天的相關(guān)視頻，展示他們?cè)跊]有萬有引力的狀態(tài)下所處的環(huán)境以及身體的變化，從而可以展示萬有引力的作用。通過多媒體的播放存在以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，學(xué)生的注意力能夠被多媒體上的視頻吸引，從而保證了課堂的效率提高；再者，通過播放相關(guān)視頻，彌補(bǔ)了在實(shí)際生活中無法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的缺陷，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究能力上的發(fā)展。

二、巧設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生不能取得很好的成績并不是因?yàn)樗麄兊闹巧滩粔颍嗟氖怯捎谒麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)課堂教學(xué)沒有熱情，從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)業(yè)的提高中沒有突破，更不能取得優(yōu)異的成績。巧妙設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的情境，就是在課堂教學(xué)中高中物理教師可以向?qū)W生展示一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，更渴望自己能夠動(dòng)手操作，從而不斷地探索思考獲得知識(shí)的答案。興趣是最好的教師，因此教師可以在課堂中設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)探究的情景，向?qū)W生展示一些意想不到的現(xiàn)象，極大地激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中獲得新鮮感。教師在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示的過程中，要將學(xué)生的安全放在第一位，即實(shí)驗(yàn)的實(shí)施不能對(duì)課堂安全造成威脅，從而能夠保證高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行高中物理教材中關(guān)于力的知識(shí)的教學(xué)過程中，教師在課堂的開始可以利用一個(gè)水杯和一張紙，首先將水杯裝滿水，然后將準(zhǔn)備好的紙片放在水杯上面，接著教師將水杯倒著放在手心上，再慢慢地將水杯提起，這時(shí)候?qū)W生會(huì)觀察到一個(gè)十分驚喜的現(xiàn)象：紙片沒有從水杯上掉下，從而杯子中的水一滴也沒有流出來；或者教師可以準(zhǔn)備一個(gè)水瓶和一個(gè)雞蛋，由于瓶子的瓶口比雞蛋小，雞蛋自然不能掉入到瓶子中，將沾有酒精的一個(gè)棉花點(diǎn)燃扔進(jìn)瓶子中，依舊將雞蛋放入瓶口處，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋竟然掉入了瓶子中。這些實(shí)驗(yàn)的原因都是由于壓力的作用，因此教師利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)就可以將學(xué)生帶入到壓力教學(xué)的課堂中。在課堂前段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)吸引下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能保持更高的興趣以及集中的注意力，從而能夠確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中取得相應(yīng)的進(jìn)步。

三、將實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)課堂開發(fā)到課外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究部分是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于一些對(duì)物理學(xué)習(xí)具有極高興趣的同學(xué)，課堂合作以及實(shí)驗(yàn)探究不能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求。并且在課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的空間和時(shí)間上的局限性，因此針對(duì)一些愛好物理的學(xué)生，為了進(jìn)一步開發(fā)他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中的潛能，教師可以組織學(xué)生走出教室，組織課外實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和探索能力。再者由于在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往都是教師將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具器材，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)流程將實(shí)驗(yàn)做一遍，最后讓他們總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并上交。在這種傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生往相反的方向發(fā)展，不利于他們對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的興趣培養(yǎng)。通過課外高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，學(xué)生能夠自己做想做的事情，在不知道結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)，往往也能取得意想不到的成果。

在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師必須采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力。以高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為例，首先，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，其次，教師在教學(xué)中要巧妙地設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；最后，教師可以將實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)課堂引入課外，讓學(xué)生自己去探索，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的興趣，從根本上促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的順利發(fā)展。