讓環保意識在地理課堂茁壯成長
——淺談初中地理教學中環保教育的滲透策略

馬 麗

（甘肅省廣河縣回民第一中學，甘肅 廣河）

南丁格爾說：“人生欲求安全,當有‘五要’：一要清潔空氣；二要澄清飲水；三要流通溝渠；四要掃灑房屋；五要日光充足。”顯而易見，這“五要”與環境保護息息相關。

或許有人會說：“環境保護是要靠大家的，僅憑我一己之力，保護環境是無能為力的！”殊不知，如果人人都是這樣的想法，那么，保護環境就會成為一種遙不可及的夢想。唯有讓每個人都認識到環境保護的重要性，形成良好的環境保護意識，才能真正為保護人們賴以生存的地球家園的環境奠定堅實的基礎。

地理課程是學生了解環境的一扇窗戶。同時，地理課程也是對學生滲透環保教育的一方舞臺。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述初中地理教學中滲透環保教育的一些有效策略。

一、深挖教材內容，鎖定環保教育滲透方向

無目標的努力，猶如在黑暗中遠征。或者說，無目標的努力，就會如同無頭蒼蠅四處碰壁。唯有確定了清晰明確的目標，才能朝著既定的目標奮發有為。在初中地理教學中滲透環保教育也是如此。如果在初中地理教學過程中滲透環保教育的時候，教師缺乏明確具體的目標，那么，環保教育的滲透也就會如同在黑暗中遠征。

基于此，在初中地理教學過程中，教師為了有的放矢地滲透環保教育，必須要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，制定清晰明確的環保教育目標，為環保教育在初中地理教學過程中的滲透鎖定方向。

“自然特征與農業”是人教版八年級地理下冊第六章“北方地區”的一部分內容。在教學這部分內容的時候，筆者圍繞“讓學生了解華北平原的重要性以及華北平原春旱的成因及其影響”這一教學內容，制定了本課的環保教育目標，即通過讓學生了解植被的破壞等是造成華北平原春旱的主要原因之一，進而讓學生明白環境保護的重要性。

在清晰明確的環保教育目標的指引下，教師不僅富有成效地提升了地理課堂的教學效率，還潤物無聲地在初中地理課堂中滲透了環保教育。

二、立足教學活動，優化環保教育滲透方法

教學活動之于課堂教學就如同主旋律之于美妙樂章。主旋律是美妙樂章表達主題的基本渠道，教學活動是實施課堂教學的主要舞臺。離開了課堂教學活動，課堂教學目標就會成為無本之木、無源之水。唯有通過異彩紛呈的課堂教學活動，課堂教學目標才能循序漸進地達成，課堂教學效率才能順其自然地提升。

鑒于教學活動在提升課堂教學效率方面的重要性，初中地理教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，結合學生的認知能力，潛心設計異彩紛呈的教學活動。尤為重要的是，初中地理教師要立足環保教育活動，優化環保教育的滲透方法。

還以教學“北方地區自然特征與農業”這部分內容為例，筆者設計了一項小組合作學習活動。學生在深入討論交流的過程中，觸發了自身良好的環保意識，即由發展節水農業的重要舉措聯系到了在實際生活中我們也應該節約用水。

隨著教師在初中地理課堂教學過程中不斷優化環保教育的滲透方法，環保教學的實效性也會得到大幅提升。

三、借力教學評價，提升環保教育滲透實效

教師要想不偏不倚地把控好教學的方向，教學評價不可或缺。通過及時有效的教學評價，教師可以引領學生循著既定的教學目標闊步前行。另外，教學評價在為學生增添學習動力方面也有著不容忽視的作用。從教師及時有效的教學評價中，學生可以獲得充沛的學習動力。

竊以為，為了提升在初中地理教學過程中滲透環保教育的實效性，教師可以借力于教學評價。通過教師及時有效的評價，學生不僅能夠更加明確環境保護的方向，還能夠產生不竭的環境保護動力。

比如說，在教學人教版八年級地理下冊“‘白山黑水’——東北三省”這一節內容的時候，筆者讓學生在課前通過各種渠道深入了解了東北地區資源現狀和所面臨的問題。當某學生在課堂上條理清晰地匯報并指出東北地區環境保護的迫切性的時候，筆者當即給予了該生贊許的目光。

由此可見，在初中地理教學過程中，教師巧妙地借力于教學評價，能夠著實提升環保教育滲透的實效性。

綜上所述，在初中地理教學過程中，教師通過深入挖掘教材教學內容，能夠探尋出點點滴滴的環保教育素材，利用這些環保教育素材，教師就可以制定清晰明確的環保教育目標；教師通過立足課堂教學活動，能夠摸索出形形色色的環保教育方法，利用這些環保教育方法，教師就可以富有成效地滲透環保教育；教師通過密切關注學生的各種表現，能夠選擇及時有效的評價方式，借力于及時有效的評價方式，教師就可以切實提升環保教育滲透的實效性。

環境保護無小事。總之，初中地理教師不僅要讓學生透過地理課程這扇窗戶了解地理知識，還要立足地理課堂這方舞臺滲透環保教育，讓學生的環保意識在地理課堂中茁壯成長。