對信息技術(shù)深度融入高職課程教學(xué)的思考

摘要：在信息來源無限豐富的新時代，高職生被各類信息包圍，易產(chǎn)生無所不知的自我滿足感，直接導(dǎo)致部分學(xué)生聽課效率低，有故步自封的姿態(tài)。作為教師要站穩(wěn)講臺，教學(xué)活動越來越依靠信息化環(huán)境支撐，數(shù)字教學(xué)媒體正在發(fā)揮更大的教學(xué)作用，科學(xué)利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達到信息化，讓學(xué)生的移動終端參與教學(xué)越來越受學(xué)生歡迎。首先從工具運用和構(gòu)建環(huán)境層面，分析研究信息化技術(shù)深度融入課程教學(xué)的必要性和可行性，再從教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面，結(jié)合六個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)問題，給出對應(yīng)的解決方法，讓教學(xué)實施過程中深度融入信息技術(shù)，以期在潛移默化中實現(xiàn)高職學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息素養(yǎng);職業(yè)教育

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）34-0094-02

習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次強調(diào)“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”。2017年《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2017年工作要點》[1]指出：印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》。推動“十三五”職業(yè)教育教材建設(shè)，健全教材開發(fā)、編寫、審定、選用、評價和研究機制。推進信息化建設(shè)。制定職業(yè)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展指導(dǎo)意見。推進職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項目、職業(yè)院校數(shù)字校園實驗學(xué)校試點。李克強對第十屆全國職業(yè)院校技能大賽作出重要批示強調(diào)堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍。[2]劉延?xùn)|強調(diào)，職業(yè)教育要圍繞國家發(fā)展大局，主動對接創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，服務(wù)民生發(fā)展、助力扶貧攻堅，為青少年人生出彩提供更多機會。[2]

基于上述工作要點，面對從口耳相傳、到紙質(zhì)教材，再從直觀教具到教學(xué)錄像，從在線教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)直播課程、現(xiàn)在師生熱捧的慕課、微課，教育技術(shù)可以說是層出不窮。信息技術(shù)快速發(fā)展引發(fā)教育教學(xué)改革，新時代，教師如何當(dāng)好“導(dǎo)演”？試想教師上課用 PPT 與制作“微課”用 PPT 設(shè)計思路一樣嗎？

1 研究的必要性和可行性分析

1.1研究必要性

運用互聯(lián)網(wǎng)+思維大膽變革高職教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，實現(xiàn)按需學(xué)習(xí)，不再局限專業(yè)的束縛。高職生手機不離手，據(jù)調(diào)查目前99.9%的學(xué)生已經(jīng)擁有智能手機，27%的學(xué)生擁有平板電腦。在學(xué)習(xí)過程中的疑惑以及需要做的練習(xí)都會給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)，而學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。即便學(xué)習(xí)的進度慢了一些，學(xué)生也不會被他人嘲笑或指責(zé)，也不會因跟不上進度而擔(dān)驚受怕。正如吉林大學(xué)吳冰川在《教育的互聯(lián)網(wǎng)化思維》一文中談到，把網(wǎng)絡(luò)教育分為兩種，一種就是“互聯(lián)網(wǎng)化的教育”，另一種是“教育的互聯(lián)網(wǎng)化”。但后者的局限性在于只是簡單的把傳統(tǒng)教育搬到互聯(lián)網(wǎng)上去。業(yè)界不乏有人吐嘈“做互聯(lián)網(wǎng)的人不懂教育，做教育的人不懂互聯(lián)網(wǎng)”。

1.2研究可行性

互聯(lián)網(wǎng)最關(guān)注的是人與人之間的鏈接，教育最關(guān)注的是人的發(fā)展。可從相關(guān)理論和現(xiàn)實存在的問題入手，學(xué)生發(fā)展是教育不斷前進的力量。筆者認(rèn)為，“以促成高效學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)為根本，讓學(xué)生感覺‘樂中學(xué)”是互聯(lián)網(wǎng)教育思維的本質(zhì)特征。

顧問以實踐促進理論研究，以理論引領(lǐng)實踐進步。綜合運用調(diào)研，用訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，針對職院的實際教學(xué)情況，著眼高職學(xué)生的特點，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在哪些問題，分析問題的原因，探索如何在職業(yè)教育法的推動中運用觸摸屏電子產(chǎn)品，開展實驗研究、行動研究、課例研究，提出行之有效的解決對策。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方式觀;從而實現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)外利用新學(xué)習(xí)工具進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí);并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進教學(xué)方式和評價內(nèi)容;擬為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)方法和能力的目標(biāo)，提供一定的實證支持和參考。

2創(chuàng)新點

圍繞“立德樹人”來開展信息技術(shù)深度融入高職教學(xué)。大膽改革教學(xué)方法，在符合“教、學(xué)、做合一”的原則，根據(jù)所授課程的特點，運用互聯(lián)網(wǎng)+教育的信息技術(shù)手段、有效整合互聯(lián)網(wǎng)中海量數(shù)學(xué)化資源，用技術(shù)·創(chuàng)新·開放的理念，吸引學(xué)生注意力，解決學(xué)習(xí)上孤獨感和枯燥感。搭建教與學(xué)“無障礙綠色通道”，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，并適度植入網(wǎng)絡(luò)游戲中積分、通關(guān)、升級排名、領(lǐng)幣等游戲元素。

2.1思維創(chuàng)新——依托“教育信息化2.0行動計劃”

互聯(lián)網(wǎng)+教育是互聯(lián)網(wǎng)思維與教育思維的有機融合。互聯(lián)網(wǎng)思維強調(diào)用戶體驗;教育思維則認(rèn)為高質(zhì)量的教學(xué)效果才是根本。互聯(lián)網(wǎng)思維要求用戶高度參與，營造出火熱的參與氛圍;教育思維要求師生間互動頻繁，期盼形成學(xué)習(xí)場效應(yīng)來促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

1）互聯(lián)網(wǎng)+將拓寬教與學(xué)的時空限制，實現(xiàn)以高職學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。

2）本項目將采用信息化條件下教師和學(xué)生進行“大數(shù)據(jù)”統(tǒng)計和數(shù)據(jù)挖掘分析工作。

3）創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學(xué)有效性評價新模式。

2.2模式創(chuàng)新——精準(zhǔn)教學(xué)共育人才

從MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教育的火熱發(fā)展中可以看到，信息技術(shù)正以前所未有的速度改變教育。通過手機、電視、平板電腦和個人電腦等多種途徑，提供教育服務(wù)開展精準(zhǔn)教學(xué)。

1）按需學(xué)習(xí)，不再局限專業(yè)。某種程度而言，學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課程、課堂改革的目標(biāo)和核心內(nèi)容。

2）學(xué)生會學(xué)，變革學(xué)習(xí)方式。用互聯(lián)網(wǎng)教育思維擊破傳統(tǒng)教育的瓶頸。深挖學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，把課堂話語權(quán)真正交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能主動學(xué)習(xí)和會自主學(xué)習(xí)的能力。

3）教師會教，“微課”為輔。高職教師應(yīng)當(dāng)主動作為，增強加快轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學(xué)方式的主動性、自覺性。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源不光只是老師的授課錄像，而是一切可能提升學(xué)習(xí)體驗的素材，如精心設(shè)計的網(wǎng)頁、搞笑的動畫、有趣的漫畫、微視頻、帶有不同視角的試題思路等。均以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為落腳點。

2.3教學(xué)創(chuàng)新——強化需求導(dǎo)向，搭建教與學(xué)“綠色通道”

在互聯(lián)網(wǎng)教育思維下，學(xué)生可參與知識點的講解，實時進入多元化練習(xí)互動環(huán)節(jié)。教師堅持“對接崗位、貼近實戰(zhàn)、追求實效”的原則，直面社會需求的熱（難）點，共同解決之并積累經(jīng)驗，用技術(shù)·創(chuàng)新·開放的理念組織課改實施，實戰(zhàn)素材入課堂，運用信息技術(shù)充分學(xué)生注意力，讓課程改革全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如，深化雙創(chuàng)教育將成為促進人才培養(yǎng)適應(yīng)社會之需的突破口。[4]深化教學(xué)改革，信息化教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)化實訓(xùn)教學(xué)、用數(shù)據(jù)說話，可持續(xù)的提升行業(yè)、服務(wù)社會的能力。

3 信息化教學(xué)實施過程深度融入信息技術(shù)

3.1? 六個高職教學(xué)情景與對應(yīng)的解決方法

1）情景：學(xué)生到課率統(tǒng)計

解決方法：上課簽到智能化。電子簽到有效杜絕冒名頂替情況或運用釘釘打卡，實現(xiàn)百米范圍之內(nèi)，就可以實現(xiàn)自動定位、自動打卡。

2）情景：課堂提問環(huán)節(jié)

解決方法：自編VB點名小程序，在座學(xué)生名字滾動，抽中者答題，解決無人舉手的尷尬問題

3）情景：課中玩手機，或上社交媒體，或看視頻，或看小說。

解決方法：課堂上適度使用手機。教師事先將上節(jié)課的內(nèi)容回顧制作成H5格式的判斷題或者選擇題，讓學(xué)生運用手機進行測試。5-10分鐘后教師通過管理軟件的統(tǒng)計功能，了解正確率、用時最短、錯題集中等情況。及時的檢驗的教學(xué)效果。

4）情景：學(xué)生上課是否一定要帶紙質(zhì)教材

解決方法：紙質(zhì)教材與授課教師自編電子教輔同步使用。實現(xiàn)理論課教材、實習(xí)實訓(xùn)教材的內(nèi)容更新快，并篩選有特色的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)先講授。紙質(zhì)教材為主，電子教材為輔，并突出學(xué)科發(fā)展前沿。

5）情景：學(xué)生回貼留言是否計入平時分

解決方法：將學(xué)生回貼留言計入其平時分，并且回帖前三名還有加分獎勵。在教學(xué)過程中積極探索和實踐各種不同的教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)和校外實訓(xùn)基地開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和實訓(xùn)。課程教學(xué)方法的改革，以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心，將以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，積極采用參與式、互動式、體驗式等現(xiàn)代教學(xué)方式方法，注重實踐信息化教學(xué)模式。

6）情景：學(xué)生學(xué)習(xí)進度如何實現(xiàn)透明化

解決方法：課前、課后微課視頻實行“打卡”制。收集、整理課程資源庫，建設(shè)大量原創(chuàng)的數(shù)字教學(xué)包。例如，富媒體理論教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、電子資料庫、學(xué)生作品集、電子題庫等教學(xué)資源，為學(xué)生的混合式學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

3.2優(yōu)化實施過程

積極響應(yīng)實施教育信息化2.0行動計劃號角。移動終端參與教學(xué)，從“精準(zhǔn)、精細(xì)、精巧”角度設(shè)計融入自主學(xué)習(xí)方式的信息化課程教學(xué)活動。[3] 以筆者所授《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為例，分八步進行教學(xué)實施。

1）根據(jù)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求修訂教學(xué)大綱，保持教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的先進性。在實訓(xùn)項目設(shè)計上推陳出新，使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會剛需。

2）通過網(wǎng)絡(luò)在線集體備課、聽課、評課、商議、改進等過程，最終制定了符合培養(yǎng)目標(biāo)，有助于提高學(xué)生數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力的整套電子教案;

3）結(jié)合大綱對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求，從提高學(xué)生綜合能力的角度建立了學(xué)生綜合技能測試在線試題庫;

4）制作了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的精品課程網(wǎng)站，完成了可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自測的網(wǎng)絡(luò)資源;課程教學(xué)中的討論、實訓(xùn)報告、收發(fā)作業(yè)等均可實現(xiàn)電子化，統(tǒng)計數(shù)據(jù)可實現(xiàn)無紙化與實時化，真正做到公平、公開、快捷、高效。

5）課堂上高職生能適時適度地用觸屏與融入師生觸屏互動環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計[5]，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是技術(shù)上的準(zhǔn)備。其次，在備課的時候設(shè)計好哪個環(huán)節(jié)用手機，反復(fù)斟酌哪個環(huán)節(jié)用交流回貼討論等。如“網(wǎng)線制作技能比賽”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨手拍”、“你說我談 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器各類服務(wù)配置與管理”、“OSI七層模型”主題演講權(quán)衡多種課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點，使用新媒體工具充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則;

6）自編校本《計算機網(wǎng)絡(luò)與通信》電子教材，立足司法行業(yè)，依據(jù)司法部發(fā)布《“十三五”全國司法行政信息化發(fā)展規(guī)劃》，更新教材內(nèi)容，做到內(nèi)容新、特色明，尤其新增云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等理論的介紹。

7）從學(xué)生的反饋來看，他們還是樂在把新媒體引入到課堂，學(xué)生課堂評教結(jié)果較為理想，達到了“以評促教，以評促學(xué)，教學(xué)相長”的目的;

8）改革課程考核機制，建立了“簽到積分”、“微課打卡積分”、“互動留言積分”等的彈性課程考核機制，使過程性評估和目標(biāo)性評估相結(jié)合，有效提高了抬頭率、降低了課堂玩手機、睡覺的比例。

總之，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，堅持素質(zhì)教育在課堂，堅持教為學(xué)服務(wù)。在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生成為信息加工的主體、教學(xué)過程由教師全程講解的 進程，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊脒\用信息技術(shù)通過情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、分組學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的過程;多媒體作用也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主解決實際問題的認(rèn)知工具，課堂上學(xué)生在教師的組織下適度使用，用來查詢資料、搜索信息，為進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流奠定基礎(chǔ)。

4 后記

剛剛閉幕的全國教育大會，是在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下召開的第一次教育大會，謀劃了我國教育改革發(fā)展的宏偉藍圖，開啟了教育現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，是我國教育發(fā)展史上新的里程碑。[6]教育信息化2.0時代，更需要多方力量的協(xié)同創(chuàng)新與資源的有機整合。信息技術(shù)深度融入高職教學(xué)的研究，一直在路上。

參考文獻：

[1]關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2017年工作要點》的函（教職成司函〔2017〕18號）[EB/OL]（2017-02-24）http：//www.moe.edu.cn/s78/A07/A07_gggs/A07_sjhj/201703/t20170301_297770.html

[2]李克強對第十屆全國職業(yè)院校技能大賽作出重要批示（2017-05-09）[EB/OL]（2017-02-24）http：//www.moe.edu.cn/s78/A07/moe_731/201705/t20170509_304099.html

[3]湯慧，等. 智能手機普及條件下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式研究[J]. 電腦知識與技術(shù)，2016（16）：168-170.

[4]湯慧.互聯(lián)網(wǎng)+思維下提升高職“雙創(chuàng)”人才信息素養(yǎng)的意義與對策[J]. 電腦知識與技術(shù)，2017（12）：116-117.

[5]湯慧.淺談觸屏移動終端對高職生學(xué)習(xí)方式的影響[J]. 電腦知識與技術(shù)，2015（14）：139-140.

[6]教育部黨組：堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路[EB/OL]（2018-09-18） http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201809/t20180918_349149.html

【通聯(lián)編輯：王力】