抗戰時期四川省立藝術專科學校藝術教育理念探究

陳熙微

摘 要：文章著力探求四川省立藝術專科學校的藝術教育發展，將從藝術史和藝術美學的剖析角度為讀者展示省立藝專的藝術教育體系、思想和辦學理念，展現出四川地區藝術教育的發展歷程以及所面臨的種種問題等內容，全方位地介紹四川地區藝術教育以及四川省立藝術專科學校為我國藝術教育事業做出的杰出貢獻，表現出四川音樂學院“尚美創新，明德爭先”的辦學理念。

關鍵詞：抗戰時期;省立藝專;藝術教育

一、抗戰時期的國內藝術教育

抗戰時期是指1931年9月18日“九一八”事件到1945年8月15日日本無條件投降之間的這個時間段。在這個時間段內，中國國內的生產水平低下，由于外來入侵等一系列問題，國內的教育狀況也十分落后。其中，國內的藝術教育在蔡元培先生的倡導下，現代藝術教育在這一時段內逐漸登上我國的教育舞臺。那么本文旨在梳理抗戰時期四川省立藝專的辦學歷史和藝術教育情況來為四川省立藝專的藝術教育的特點做出整體的背景說明。

四川音樂學院是四川地區知名的藝術院校，音樂、舞蹈、美術及影視多學科發展，治校嚴謹，學風活潑，在全國九大音樂學院中排名為第四位。作為四川省藝術教育的一個重要符號，四川音樂學院就是藝術教育研究中的一個重點對象。抗戰時期的藝術教育理念是我國藝術教育的基礎，四川省藝術專科學校就成立在那個戰火紛飛的年代。

四川省立藝術專科學校，就是如今九大音樂學院之一——四川音樂學院的前身。1939年3月創建于四川省成都市，首任校長是我國早期話劇運動的代表人物、著名的戲劇教育家熊佛西先生。辦校初期，由于當時的社會背景復雜，學校的創立一直步履維艱。同年的11月，由于成都地區一直受日本敵軍飛機的瘋狂轟炸，學校在當時動蕩不安的時局下，無法正常上課，嚴重影響了學校的教學進度。省立藝專的校址從成都市區內的吉祥街搬遷到了現如今的成都西北郫縣地區。與此同時，四川省立藝術專科學校的學科設置發生了很大的變化，學校向包豪斯學院學習，對學科進行了劃分，設立了戲劇、音樂兩科，分別有本科和三年制高職科，學校同時也改名為“四川省立藝術戲劇音樂實驗學校”。

在抗戰時期，國內淪陷區一大批文藝界的著名專家、教授云集四川，許多知名戲劇家、音樂家、畫家、工藝美術家等都曾先后來校任教。“省藝專”在當時是我國著名的藝術專科學校，這為四川音樂學院今后的辦學提供了很大的思想理念基礎。

1941年春季，四川省立藝專被當時的國民政府借故查封，被迫搬離學校，并將校內的音樂科師生與當時成都新南門外“四川省立技藝專科學校”合并，后來學校又改名為“省立藝術專科學校”（以下簡稱為省立藝專），學校的學科設置又再次改為音樂科、戲劇科、工藝設計科等等，學年制由之前的三年變為五年。在1949年之后，省立藝專經過數次與四川省內的大學合并組建，例如與華西大學的音樂系師資、南虹藝專校舍設備合并，通過藝術專業學科增設、學校學年制改變，在全校師生的努力建設下，學校資質逐步提升，并不斷完善藝術教育的方式方法，提高學校的治學標準，擴充學校師資力量，成為西南地區第一所擁有本科授予權的藝術類專業院校，并最終在1959年后期將學校名字更為“四川音樂學院”，成為西南地區唯一一所藝術教學嚴謹、專業劃分詳盡的藝術類專業學院。學校專業排名為九大音樂學院中的第四位，為社會培養了大量的藝術類專業人才。

二、四川省立藝專的藝術教育理念探尋

（一）四川省立藝專的精品課程簡介

省立藝專成立初期，由職業學校轉變為專科學校，并且在當時本科制度并未普及，所以學科設置僅僅只是應用藝術科、音樂科、建筑科等。但是在教學過程中，學校注重依據教學體系對學生進行專業知識教導，實行理論與實踐同步發展。

首先，戲劇系在建立之時，就創立了劇團，廣納戲劇表演人才，招聘專業老師為學生教授基礎課程，同時進行劇目劇本創作，其中大部分的戲劇作品的主題依然是以“抗日”“救亡”“民主”為重點。通過開設劇團，定期向社會表演和定期參加戲劇社會活動，宣傳進步民主思想，號召大眾加入抗日救亡活動，教化社會大眾，為提高學生的藝術修養和藝術經驗提供了很多寶貴的表演實踐機會。另外，由于當時的社會環境十分復雜，國民黨當局對藝術辦學十分歧視，所以省立藝專在設立戲劇系時歷經艱難。起起落落之中，戲劇系作為省立藝專第一個設立的專業，漸漸成為省立藝專的第一個招牌和第一個精品課程。

其次，省立藝專的應用工業教學中沿用了包豪斯學院教學體系，工業設計學科使用劃分學科制度的同時，也設立了學徒制教學，把傳統手工作坊的師徒制加入學校中，以實踐加理論的教學方法，將中國的手工作坊引向工業化設計發展，從而在四川的工業設計界打下了堅實的基礎，起到了萌芽作用。學校招納手工匠人為學校的教師教授設計工業知識，并設立校辦工業工廠，將手工化設計向工業化設計發展，使學生在學習設計專業理論知識的同時，也可以在工廠中對自己設計的作品進行實踐。在充分學習理論的同時與實踐無縫相結合，使得教學的質量得到顯著提升，這樣的教學思想理念，在當時可以說是非常先進的。而且從另一個方面來說，這種教學方法也使學生在進行創作的同時，可以將自己的作品工業商品化，逐步地讓學生在藝術實踐的過程中把握住時代的設計脈搏。

最后，省立藝專作為音樂學院的前身，在音樂教育過程中是將音樂教學理念與整個社會思潮聯系在一起的。在當時抗日戰爭的背景下，宣傳愛國主義、救亡思想、民主思想，號召社會各界人士盡其所能，與入侵國家進行抗爭。另外，在經過劉天華、陳啟超、蔡元培等對音樂培養的關系論述后，音樂教育已經成為了當時平民化精神教育、美育的一種途徑。具有實用性和平民性的音樂，在滿足受眾精神需求的同時，也在履行著音樂的社會教化功能。省立藝專在增設音樂學科之后，十分重視學生教學設備，提高學校設備基礎，修建專業琴房、演出音樂廳，添置鋼琴、管弦樂器等教學設備，在師生教學過程中，滿足設備需求，使學生可以接受更加專業的教學過程;并向西方藝術院校學習，取消曾經的學科設立制度，分別設立作曲、聲樂、鋼琴、弦樂、管樂等專業，嚴格按照專業音樂教學法進行音樂教學;開辦樂團、音樂廳，可供師生使用，使學生在學習音樂后，有機會演出;在學校成立歌詠隊，使學生陶冶性情的同時提高音樂學科水平，并有教育社會大眾的社會意義。

（二）同時期對國內藝術教育發展的啟示

四川省立藝術專科學校在第一任校長熊佛西先生帶領下，始終貫徹著五大藝術教育理念。省立藝專經過傳統和現代的碰撞、工業對手工業的沖擊、職業學校教學和專業教育擊撞下逐漸形成了特有的藝術教育理念。這五大理念也一直影響著抗日時期全國各地的藝術類專科學校，并為全國的藝術類院校現代化辦學提供了新的榜樣。

1.重視藝術實踐，提倡理論學習要聯系實際

熊先生在辦學時一直提倡學生一方面在學習的過程中要融入理論知識和學科體系，因為作為一個藝術家在藝術實踐的過程中必須要具備其所學專業的基本知識;另一方面在藝術表演的實踐過程中要聯系國家、社會生活的實際情況，不能拋開實際，只空談學術理論和體系。脫離生活使表演過于沒有煙火氣，因為只有貼近人民生活、充滿現實氣息的藝術表演才能震撼人心，使人記憶深刻。

并且，藝術這一門類本來就與其他學科有很大的不同之處，學生在進行藝術表演時，需要在客觀現實社會的背景下美化生活，必須要具有敏銳的感受、豐富的情感和生動的想象能力。這些能力都需要學生在日常生活中去深入體驗、理解并加以感受。這需要學生回歸到社會生活中去，然后需要老師引導學生思考藝術與社會的聯系。

四川省立藝專也首先開創學科分類制度，在教學過程中劃分學科專業，在基礎教學中引導學生根據所學專業進行學習、思考和研究。省立藝專的這種教育理念是有很大的創新性的，為其他藝術專科辦學提供了先例。學生在學校中通過專業知識教學體系的學習，成為可以將學科知識應用到生活中的藝術家。

2.引導學生做藝術家，提倡讀書自由

學校重視對學生專業基礎的培養，藝術類學生要必備專業的藝術技能，熟知并可以合理熟練運用學科的各種藝術語言和專業技巧。這是因為藝術生產是一種特殊的精神生產，這是與物質生產有很大的區別的。匠人雖然具備知識和技法，但藝術家的是具備將藝術內涵和意蘊表現和傳達的技巧與能力。當時的省立藝專提出了“美化人生”的校訓，目的在于將蔡元培提出的“美育”與實際生活加以融合。因為學校培養人才是需要他們可以了解感知美是什么，這樣才可以創作出美好的藝術作品。1942年，學校校長由從法國留學歸來的李有行先生任職，他提出“懂得生活的人，就是藝術家，他的生活，就是藝術品，就能夠美化人生”。

熊佛西先生曾在辦學時提出：“本校是適應抗戰建國的需要而建立的。一切課程與教學都是以‘生活即教育為最高準則”，“培養以戲劇與音樂為武器的民族戰士，以戲劇與音樂為教育工具的大眾導師”。抗日時期的社會時局動蕩不安，學生在學校讀書也受到了很多限制和影響，學生都會被限制學習進步書籍，但畢竟知識是自由的，不應該與政治局勢連接在一起，所以學校圖書館仍然堅持為學生提供學習書籍，在圖書館公開提供一些進步民主書籍報刊，使學生們的學習生活不受到環境的影響，讀書自由的風氣也在學校里逐漸形成。

3.海納百川的藝術教育體系

在學校基礎教學中，大部分學校容易受到西方藝術教學的影響拋棄了傳統藝術的精華，省立藝專在教學過程中，選擇吸收傳統藝術的精華，另一方面進行與西方藝術表演體系的融合。例如在話劇演出中，將中國傳統戲劇中的程式化融入西洋話劇演出中。

此外，省立藝專所在的西南地區是一個少數民族地區，在教學過程中，師生進行少數民族文化的研究，將民族化的符號、理念和思想灌入藝術創作之中，進行了一系列的戲劇作品、音樂作品和工業品創作，為少數民族文化研究提供了很大的幫助。

4.提倡艱苦奮斗

省立藝專成立之際，當時的國民政府對藝術類院校沒有正確的認知，可供學校使用的教育經費不足，物資又相對匱乏，學校內的設備不能完全負荷全校師生使用。無奈之下，熊先生便向社會的名流人士、出版單位募集教學用圖書和藝術設備。在這艱苦的條件下，學校的管理者并沒有被現實擊敗，在戰亂時期，依然管理學校使其正常運轉。

省立藝專藝術教育的理念說明，艱苦奮斗不光是一種生活準則，一種工作作風，一種利益觀念，還是我們應該學習追求的高尚奮斗目標和價值觀取向。學校在教學的過程中不僅教授學生專業知識，還要求學生要具備一種良好的生活作風，不驕奢不懈怠。

5.辦好刊物

熊校長在辦學之初，便要求學校在辦學的同時需要辦好學術刊物。他認為，“刊物是學校和社會聯系的橋梁和紐帶，一個學校不辦刊物是不堪設想的。”省立藝專創辦了校刊，主要刊登發表全校師生關于藝術各學科的作品、學術論文，為師生提供表達的平臺，也為后期教學活動提供了教學題材，為培養藝術人才提供了很大的助益。經過歷史變遷，四川音樂學院的校刊也在1983年創立，取名《音樂探索》，以發表本校專業知識教學科研成果為主，作為四川音樂學院主辦的藝術類學術理論期刊，《音樂探索》主要收錄了音樂學理論研究、傳統音樂研究、作曲理論、工藝設計方面的學術論文。

三、結語

筆者認為，以“省立藝專”為立腳點，深究時代根源，挖掘當代藝術教育的現代意義，進行省立藝專的藝術教育研究對藝術類專業院校今后的辦學理念和當代藝術教育理念的研究有很大的意義，表現出四川音樂學院對省立藝專優秀的教育理念的傳承與發揚。

故此，對抗戰時期的四川省藝術教育進行一次比較系統的梳理，并從藝術史的角度對省立藝專的藝術教育思想和辦學理念進行剖析，希望能為以后從事四川地區藝術教育研究的人們提供資料。同時也希望此論文能起到一個拋磚引玉的作用，引起研究者對四川地區藝術教育進行更廣泛、更深入的研究。

參考文獻：

[1]翁偶虹.北京話舊[M].天津：百花文藝出版社，2004：29-30.

[2]成都市地方志編纂委員會.成都市志：文化藝術志[M].成都：四川辭書出版社，1999.

作者單位：

四川音樂學院