淺談高職《Java程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革

常賢發(fā) 王艷萍

摘要：《Java程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。學(xué)生對(duì)這門課程掌握的程度，將直接影響其今后核心課學(xué)習(xí)的走向，乃至于能否勝任軟件類相關(guān)的工作崗位。文章根據(jù)本課程的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前該課程在實(shí)際的教學(xué)過程中存在的一些問題，提出了今后該課程在課程設(shè)置、教學(xué)手段改革、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、課程考核等方面的解決措施。

關(guān)鍵詞：Java;高職;課程;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1009-3044（2018）34-0133-02

TIOBE編程語言排行榜通過對(duì)國(guó)內(nèi)外知名搜索引擎（Baidu、Google、Yahoo、MSN、YouTube、Wikipedia等）基于互聯(lián)網(wǎng)有開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的程序員、第三方廠商使用編程語言數(shù)量以及高等院校開設(shè)編程語言課程的統(tǒng)計(jì)，得到目前編程語言流行趨勢(shì)的排行榜，這個(gè)排行榜是每月更新的。在2018年11月份TIOBE編程語言排行榜上，Java以16.746%排在第一位，后面兩位是C和C++。

目前，Java程序設(shè)計(jì)被眾多高校當(dāng)成軟件編程的基本入門語言，因此，它是理工科專業(yè)，特別是信息類專業(yè)非常重要的一門課程。本人作為一名一線教師，通過課程教學(xué)、同事研討、在校學(xué)生訪談、畢業(yè)生回訪、企業(yè)交流等方式，找到了一些該課程教學(xué)過程中的不足。本文主要給出Java程序設(shè)計(jì)課程中普遍存在的問題，以及提出一些改進(jìn)措施以供大家商討。

1 課程教學(xué)遇到的問題

通過課程教學(xué)、同事研討、在校學(xué)生訪談、畢業(yè)生回訪、企業(yè)交流等方式，本人梳理出該課程在大部分院校之間的不足之處如下：

1）課程設(shè)置不太合理。該課程一般安排在大一第一學(xué)期，新生報(bào)到以后要軍訓(xùn)半個(gè)月以上，加上大一新生有眾多的公共平臺(tái)課，該課程僅可以安排一周4學(xué)時(shí)，最多安排13周，共計(jì)52課時(shí)。由于大一新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活還沒有完全適應(yīng)，還沒有對(duì)自己畢業(yè)后從事什么樣的工作進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，更沒有進(jìn)行完整的職業(yè)規(guī)劃。等到自己稍微了解一些的時(shí)候，該課程已經(jīng)講解過半或者第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。

2）教學(xué)方法手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，該課程基本上到機(jī)房上課，增加了學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手時(shí)間。但是，本課程屬于基礎(chǔ)課程，涉及到的理論知識(shí)點(diǎn)比較多，課時(shí)又比較少。教師為了完成課程任務(wù)，一般情況下，以課程PPT為主，理論講解時(shí)間過多，造成學(xué)生視覺和聽覺疲勞，課程授課質(zhì)量下降。學(xué)生課堂上的練習(xí)也以小任務(wù)，小案例為主，知識(shí)點(diǎn)之間沒有交叉、滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會(huì)融會(huì)貫通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3）學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不高。本課程的入門還是比較難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有遵循知識(shí)的螺旋上升的規(guī)律。一開始，學(xué)習(xí)的積極性比較高，隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，難度的加深，他們對(duì)學(xué)習(xí)本門課程的興趣逐漸下降，往往以為自己學(xué)不會(huì)本課程，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣，提高他們自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是學(xué)好本門課程，乃至本專業(yè)課程的關(guān)鍵。

4）課程考核不合理。大部分院校還沿襲以往課程的考核方式：出一張紙質(zhì)試卷，里面有單選題、多選題、判斷題、代碼閱讀題等;有些院校分網(wǎng)絡(luò)考核和實(shí)操考核，網(wǎng)絡(luò)考核是隨機(jī)從數(shù)據(jù)庫里面抽取單選題、多選題和判斷題組成試卷，一個(gè)班可以是A、B卷，或者每個(gè)人的試卷都隨機(jī)從題庫中抽取，實(shí)操考核即上機(jī)考試，考試方式是出一些編程題，比如九九乘法口訣表或者求水仙花數(shù)。這種考核方式的不足之處就是沒有考慮到課程的實(shí)際綜合應(yīng)用，學(xué)生在今后的項(xiàng)目實(shí)施過程中還是覺得什么都不會(huì)，比較迷茫。

2 課程教學(xué)改革的措施

針對(duì)該課程的特點(diǎn)，依據(jù)我們?cè)盒５膶?shí)際情況，給出解決措施如下：

1）關(guān)于課程設(shè)置問題的措施。由于大一上學(xué)期上課周數(shù)少，公共平臺(tái)課多，想增加該課程的課時(shí)量是不大可能的。我們專業(yè)在第二學(xué)期增加了一門面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程，該課程是Java程序設(shè)計(jì)課程的延伸和提高。Java程序設(shè)計(jì)僅僅講邏輯部分知識(shí)點(diǎn)，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)講的類和對(duì)象的知識(shí)點(diǎn)，最后4周再做一個(gè)桌面應(yīng)用系統(tǒng)的綜合應(yīng)用。這樣以來，就解決了Java程序設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)不足的問題。對(duì)學(xué)生而言，不但學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)連貫性加強(qiáng)了，而且通過后面四周的實(shí)訓(xùn)，可以把大一學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用在一起，為第三學(xué)期動(dòng)態(tài)網(wǎng)站課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

2）豐富教學(xué)方法手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本門課的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谥v解知識(shí)點(diǎn)前會(huì)先講解課程的綜合應(yīng)用案例。比如我們?cè)谥v解Java邏輯結(jié)構(gòu)的時(shí)候會(huì)先講解萬年歷的制作案例，剛開始學(xué)生確實(shí)是不懂代碼的具體含義，我們要求學(xué)生照著代碼要做出來，等我們Java邏輯結(jié)構(gòu)講完了，每個(gè)人學(xué)生都要能做出來萬年歷。這樣的好處是學(xué)生不但知道該課程知識(shí)點(diǎn)用處是什么了，而且在后面講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，他們更容易掌握。學(xué)校大一學(xué)生要上晚自習(xí)，我們把本課程所有的視頻資料發(fā)給學(xué)生，讓他們上晚自習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。課堂上我們先檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)情況，然后再采取項(xiàng)目貫穿，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來教學(xué)。每次上完課，我們會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè)，課后作業(yè)大多來自藍(lán)橋杯的真題。

3）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣是值得我們關(guān)注的。興趣需要慢慢培養(yǎng)的，你對(duì)一件事情知道的比別人多，掌握的比別人好，能贏得別人的認(rèn)可，你就對(duì)這件事情感興趣。大一新生專業(yè)介紹時(shí)，我們會(huì)請(qǐng)上一屆高薪就業(yè)的師兄師姐過來分享他們?cè)谛W(xué)習(xí)的情況;在上課的過程中，我們會(huì)把往屆師兄師姐完成比較好的案例展示給他們看，激發(fā)他們的興趣;課程結(jié)束的時(shí)候我們專業(yè)會(huì)組織一次桌面應(yīng)用系統(tǒng)的校內(nèi)比賽，組織大家踴躍參加和報(bào)名;我們會(huì)把校內(nèi)名師工作室和參加國(guó)家、省級(jí)比賽的學(xué)生就業(yè)的情況展示給他們看（他們不但都專業(yè)對(duì)口，而且薪資比較高），吸引他們努力學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能在大一下學(xué)期選拔時(shí)脫穎而出;在課堂上，我們不僅給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，還給學(xué)生講解如何去培養(yǎng)自己的興趣，如何去主動(dòng)的從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需求的知識(shí)，從而增強(qiáng)他們自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4）針對(duì)本門課的特點(diǎn)，設(shè)置合理的考核方式。上課的時(shí)候我會(huì)把比較好的案例讓學(xué)生去背。比如在講解嵌套if...else...結(jié)構(gòu)時(shí)，我要求學(xué)生從鍵盤接收某位學(xué)生的Java考試成績(jī)，使用多重if-else結(jié)構(gòu)，根據(jù)該學(xué)生的考試成績(jī)，輸出其對(duì)應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)等級(jí)。此題不僅讓學(xué)生在課堂上完成，而且讓學(xué)生反復(fù)去練，去背。課程考核的時(shí)候采用項(xiàng)目考核的方式，自己設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，比如有的學(xué)生做一個(gè)萬年歷、有的學(xué)生做一個(gè)貪吃蛇游戲、有的學(xué)生作出了俄羅斯方塊、有的學(xué)生作出了連連看、有的同學(xué)做出來桌面應(yīng)用系統(tǒng)等。老師會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和自己關(guān)心的功能提出自己的問題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給老師進(jìn)行講解，學(xué)生的講解過程是面向全班同學(xué)的。老師會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的界面設(shè)計(jì)、功能完善度、代碼優(yōu)化、代碼的可閱讀性和可擴(kuò)展性等情況給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打分。這樣以來，學(xué)生在課下不僅僅把項(xiàng)目做出來就完事了，還要認(rèn)真分析代碼，了解代碼的功能是干什么用的，要知其然，還要知其所以然。即鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生，鑒于考試的難度和透明度，他們覺得想混過去是不容易的，就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的學(xué)生或者老師，讓大家?guī)推湓O(shè)計(jì)或者解決其不會(huì)的問題。這樣，他們的學(xué)習(xí)就從被動(dòng)變成了主動(dòng)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

3結(jié)論

本人通過對(duì)專業(yè)老師、已經(jīng)學(xué)過本課程的學(xué)生、正在學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生以及企業(yè)工程師的訪談，得出了本門課程在實(shí)際的教學(xué)過程中遇到的常見問題，結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)情況，給出了一些解決措施。近幾年，我們的Java程序設(shè)計(jì)這門課程就是按照改進(jìn)后的措施來實(shí)施教學(xué)的。改進(jìn)以后，學(xué)生提高了逐漸學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)本課程的積極性和主管能動(dòng)性，提高了他們自我學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力，最主要的是，他們不再感到學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)是一件枯燥和痛苦的事情，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。

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