多媒體技術在英語教學運用中的利弊

章曉芬

摘 要：為了順應時代發展，迎合課程改革的需要，多媒體教學越來越多地運用于課堂教學中。多媒體教學集文字、圖像、聲音、Flash于一體，它能最大限度地滿足英語教學的要求，并使教學內容更加生動、形象，極大地提高學生學習英語的興趣與積極性。然而，任何事物都有其兩面性，多媒體教學在課堂運用中也存在著一定的弊端。

關鍵詞：多媒體；中學英語教學；優勢；弊端；改進方向

進入新世紀，為了順應時代的發展，迎合課程改革的需要，多媒體教學越來越多地運用于課堂教學中。多媒體教學的引入，使傳統的英語教育方式發生了顛覆性的變化，給課堂教學改革帶來了新的氣息，它打破了過去課堂教學一支粉筆加一塊黑板的傳統教學方式，成功而有效地提高了教學的質量和課堂效率。然而，多媒體教學手段在教學實踐中就好比一把雙刃劍，既有優點，又有缺點。下面就多年教學經驗的積累，試分析一下多媒體教學在英語課堂運用中的優缺點。

一、多媒體教學應用于英語中的優勢

1.豐富課堂教學內容，增大課堂容量

利用多媒體課件輔助課堂教學，可將以前需要在黑板上抄寫的教學內容事先做在課件中，上課時鼠標輕輕一點，教學內容就會立即生動而快速地呈現在屏幕上，節約了板書的時間，大大增加了課堂的容量，豐富了教學內容。

2.形象直觀，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情

大多數外語教師采取的都是傳統的教學方法——“粉筆+黑板”的課堂教學模式。形式不夠豐富，尤其是英語教學，學生課后的主要任務就是死記硬背單詞、詞組和語法規則。教師先從課文中列出英語學習中的重難點，之后再通過講解來幫助學生弄懂、掌握這些要點。這樣的結果，是老師上課講得吃力辛苦，學生課后背得枯燥、乏味，且信心大失，煩惱不已。學習成了“嚼苦瓜”，很多學生也因此失去了對英語學習的興趣，失去了學習英語的積極性和主動性。

教學過程中多媒體技術的引入，會使學生真正進入多種感官并用的境地，將抽象的邏輯思維與具體的形象思維融為一體，突

破了抽象邏輯思維的難點和局限，有利于學生對難點知識的理解和掌握，有利于在課堂上充分發揮學生學習的主觀能動性，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。

多媒體教學較好地突破了本專題的難點。多媒體教學手段使英語教材中枯燥、抽象的教學內容變得更加形象、生動、感染力強，讓課堂活起來，極大地激發了學生的學習興趣，加深學生對所學內容的深刻理解。多媒體教學能化無色為有色，激起學生的情感共鳴；多媒體教學能化靜為動，增強美感，動態的事物往往比靜態的事物更能吸引學生的眼球；使多媒體教學更好地化枯燥為有趣，激發學生的學習主觀能動性，使課堂內容更生動，有效地體現了快樂高效課堂的理念。

二、多媒體教學應用于英語中的弊端

正因為具有上述優點，多媒體教學才得以廣泛地推崇，被大量運用到教學活動中來。然而，任何事物都有其兩面性，多媒體也有它不利的一面，多媒體教學在課堂運用中也存在著一定的弊端。

1.課件制作過于花哨，一味追求形式

在使用多媒體課件上課時，尤其是在公開課、評優課上，許多教師往往把課件制作得非常漂亮，課件上運用眾多的圖畫、動畫、聲音、視頻。表面上看是為了激發學生的學習興趣，但是，如果課件制作過于花哨，上課則會更容易分散學生學習的注意力，注意力全部集中在課件的精美圖案中，讓學生只顧著“樂”，而忘了學，這樣會使教學質量和效率大打折扣。

2.英語教師淪為多媒體的操作者，成為“放映員”

在實際教學中，教師在利用多媒體教學手段時，往往充當的是一個“放映員”和“解說員”的角色。放一張幻燈片，解釋一下幻燈片的內容，上課的思路完全受到多媒體課件的束縛。在課堂教學模式中，教師一不小心就會成為另一種借助于高科技手段的

“滿堂灌”。久而久之，師生關系疏遠，學生對學習英語的興趣自然大減，導致學習成績沒有起色。

3.不利于學生思維的發展，扼殺學生的想象力

課堂教學過程可以是千變萬化的，一些學生會提出比較個性的問題，教師要隨機應變，對課堂有較強的調控能力。而多媒體教學在這一點上有所欠缺，直觀的課件、先入為主的視覺刺激在腦海中形成了固定的印象，這在一定程度上限制了學生思維的發展，埋沒了一些有創意的見解。這種機械化的教學過程不利于學生想象力的發揮，也不利于學生對知識的靈活掌握和思維的自由

發展。

三、英語多媒體教學的改進方向

如上所述，多媒體憑借其特有的強大功能，達到了許多原來在英語課堂上難以達到的效果。然而，它并不是英語的全部，并不能完完全全代替傳統的英語教學方法與手段。它應該是英語教學中為突出教學重點、突破教學難點而借助的一個橋梁、—種中介，是為實現課堂教學目標服務的，主要起輔助作用。

因此，我們在具體的教學過程中，在多媒體使用的問題上首先必須把握好一個運用的度，必須貫徹“需要就用”、用得“準、巧、活”，而不讓學生感到老師上這節課就是為了應用多媒體。教師在課件制作、課堂結構設計、方法的選擇等環節要注重學生的參與，多注重實效，少搭花架子，注重學生英語能力的提高。

總之，多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中有利也有弊，對它的運用切忌過分依賴，盲目亂用。多媒體作為一種輔助手段，必須堅持適量、適當的原則，必須將它與有效的、傳統的教學方法結合起來，根據課堂需要，合理利用，揚長避短，相得益彰，才能讓我們的教學取得事半功倍的良好效果。

參考文獻：

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[2]金鶯，宋桂月.高中英語課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.

編輯 薛直艷