合作學(xué)習(xí)支持下的高中英語課教學(xué)研究

沈文潔

【內(nèi)容摘要】本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)支持下的高中英語課教學(xué)研究為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下合作學(xué)習(xí)的重要性為依據(jù)，從合作學(xué)習(xí)在高中英語中的應(yīng)用方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索合作學(xué)習(xí)支持下的高中英語課教學(xué)研究，為全面提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 合作學(xué)習(xí) 運(yùn)用

引言

新課標(biāo)的要求下，在高中英語教學(xué)中，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法至關(guān)重要，其不但能夠調(diào)動(dòng)高中生英語學(xué)習(xí)記性性，還能保證英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為此，高中英語教師需給予合作學(xué)習(xí)法高度重視，利用有效的手段將其存在的價(jià)值充分發(fā)揮出，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平做鋪墊。本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)支持下的高中英語課教學(xué)進(jìn)行分析。

一、在英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的交際能力

合作學(xué)習(xí)的過程中，教師能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。合作的過程中學(xué)生能夠有效的進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中自身交際能力的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)而提高其英語學(xué)習(xí)水平，為其之后學(xué)習(xí)更加深層次的英語知識(shí)提供有利條件[1]。

2.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高自身的心理素質(zhì)

高中英語課堂的合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合合作學(xué)習(xí)法加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，推動(dòng)高中生在英語課堂中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率，在合作的過程中提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的提升。合作學(xué)習(xí)法不但同學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神提升有關(guān)，還同自身知識(shí)學(xué)習(xí)有莫大聯(lián)系。為此，高中英語教師需給予高度重視。

3.給予學(xué)生的課堂主要地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

二、在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)自身在發(fā)展過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)自身在發(fā)展過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。高中英語教師在實(shí)際教學(xué)中需給予學(xué)生課堂主體地位，確保學(xué)生在課上能夠有效學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高自身在發(fā)展過程中的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

三、??? 合作學(xué)習(xí)在高中英語中的應(yīng)用

對(duì)于高中英語教學(xué)來講，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法十分重要，其不但能夠提高學(xué)生英語水平，還能加強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng)。為此，教師需給予合作學(xué)習(xí)法高度重視，以下為合作學(xué)習(xí)在高中英語中的應(yīng)用。

1.合理分組

在高中英語的課堂學(xué)習(xí)中，教師為了確保學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量，在課堂分組中需嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，確保學(xué)生在合作中能夠?qū)⒆陨砟芰θ堪l(fā)揮出，推動(dòng)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)英語知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)，合理的分組學(xué)習(xí)能夠有效保證各個(gè)小組間良性競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂有關(guān)內(nèi)容。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在小組中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為小組學(xué)習(xí)提供有效動(dòng)力。在高中英語的課堂學(xué)習(xí)過程中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不管是單詞還是語法，這樣才能保證高中生的英語水平上升到新高度。

2.課堂教學(xué)的使用

為保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生在課堂中對(duì)英語知識(shí)的掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)英語知識(shí)的預(yù)習(xí)中，合理使用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生英語知識(shí)的預(yù)習(xí)效率。比如在譯林牛津版的高中英語學(xué)習(xí)中，在Unit 1 Good friends的學(xué)習(xí)中，為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中要保障學(xué)生對(duì)課文中英文單詞的掌握，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的預(yù)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中，教師利用合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。保障學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠及時(shí)掌握關(guān)于friends和friendship之間的意思與區(qū)別，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效提高自身在發(fā)展過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力[2]。

3.加強(qiáng)情境教學(xué)模式運(yùn)用

在實(shí)際教學(xué)中，想要提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力，教師可以通過情境教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。通過情境教學(xué)，可以使抽象的英語知識(shí)，以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，從而加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過應(yīng)用情境教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在情境中，可以感受到英語知識(shí)的魅力，激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法是非常重要的，其不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需給予合作學(xué)習(xí)法足夠重視，把學(xué)生作為教學(xué)主體，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過合理有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)。只有這樣，才可以使合作學(xué)習(xí)法在英語教學(xué)中充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值，從而為高中生取得良好的英語成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以期他們?nèi)蘸笕姘l(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃小莉.合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用例析[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36（7）：113-116.

[2]龍艷春.自主合作學(xué)習(xí)模式在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2014，16（2）：69-73.

[3]仝亞軍.高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的使用情況[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2012，14（4）：62-71.

（作者單位：江蘇省江安高級(jí)中學(xué)）