對高中語文文化常識的教學現狀及策略研究

吳風英

【內容摘要】作為四大文明古國之一，我國歷史悠久、文化燦爛。在文化傳播和發揚過程中，語文學科扮演著非常重要的角色。在高中語文教材中，無論是古詩詞還是文言文，文化常識俯拾即是、隨處可見。然而，就目前實際情況來看，高中語文文學常識的教學現狀不甚理想，還存在很大的改進空間。筆者根據自己的教學經驗，就如何改善如今高中語文文化常識教學局面、提升學生文學素養說一說自己的幾點思考。

【關鍵詞】高中語文 文化常識 教學現狀 教學策略

前言

文化常識主要是指一般人應當了解且具備的知識。這與我們的日常生活息息相關，是我們行動和思想的實踐基礎。在高中語文教學中，文化常識始終占據著非常重要的地位。針對高中語文文化常識的教學情況以及改進策略進行研究，有助于學生學習傳統文化作品、改進文化常識教學活動方式、推動語文教學健康持續發展。基于此，本文就如何進行有效的高中語文文化常識教學進行探討。

一、高中語文文化常識教學現狀分析

1.教師缺少清楚的認知

要想提升高中文化常識教學質量，教師首先要弄清楚什么是文化常識，應當從哪兒著手開始教。然而，相關研究資料表明，很多教師對“文化常識”還缺少一個全面的認知，不知道高中階段應當讓學生掌握哪些“文化常識”，也不清楚具體應該“教什么”[1]。對于這兩點，高中語文教師沒有達成一致意見，表現出較大的隨意性，這是由教師自身掌握的知識量決定的。大多數教師對于文化常識的教學缺少宏觀把握，沒有在教學實踐中實施有效的教學策略。另外，部分語文教師在課堂上講解的教學內容還存在一定的盲目性，沒有指導性的綱領文件。除此之外，還有一些語文教師雖然學習并掌握了一些理論，但是對于教學中的實際問題卻沒有辦法解決。上述這些狀況都是高中語文教師在文化常識教學中普遍表現出來的問題。

2.學生的學習狀態比較被動

據有關研究資料顯示，超過85%的高中學生都認為文化常識非常重要，對文化常識表現出明確喜歡的學生超過50%。但是在回答為什么要去學習文化常識時，超過70%的學生回答考試的時候需要[2]。這一研究結果表明，學生對文化常識的重要性缺乏清楚的認識，受應試教育的影響比較大，很少關心文化常識中蘊含的智慧。正是因為如此，大多數高中學生在學習文化常識的時候表現出較強的被動性，一般都是語文教師如何安排就如何學習。這種情況下，學生很難養成穩定、持續的學習習慣，這也導致文化常識學習往往難以取得預期效果。

二、提升高中語文文化常識教學效果的有效策略

1.明確應教的文化常識

在展開文化常識教學之前，教師首先要對文本進行細讀，在這個基礎上發現知識。以“離騷”為例，文章中屈原多次描繪自身的衣飾。在這里，屈原很顯然并不是僅僅講解服飾的華美，否則不會運用如此夸張、浪漫的筆調，這里主要借助服飾將屈原高潔的品格體現出來。語文教師要不斷提升自己的文化素養，對文本中蘊藏的文化常識進行發掘，然后仔細揣摩，將其納入到教學體系之中。在文化常識被發掘之后，教師要對其進行甄別，盡量給學生傳授他們所不了解的文化常識。一般來說，一篇文章中蘊藏的文化知識數不勝數，逐一進行講解顯然是不可能的。這時候，教師就要發揮自身教學經驗，對蘊藏于文本中的文化常識進行仔細鑒別，挑選出比較重要的且大多數學生都不知道的，這些才是需要教給學生的內容[3]。

2.指導學生構建文化常識知識體系

在高中語文學習中，文化常識通常都是以單一的知識點形式展現在學生面前，這些知識缺乏系統性，比較零碎，不利于學生的系統化掌握。而且學生的學習遷移能力普遍較差，對于很多文化常識往往是只知道其一不知道其二，加上學生缺乏有效的、合理的自學能力，教師在講解課文的時候也是零零散散講一些文化常識，很少進行系統化地歸納總結。這種情況下，取得的教學效果可想而知。為了改善這一現狀，教師可以帶領學生設計相對而言比較完整的文化常識框架，指導學生歸納總結，構建系統化的文化常識知識體系。例如，在教學文言文之前，教師可以指導學生從官職沿革、服飾飲食、宮室建筑、宗法姻親等幾個方面尋找隱藏于文言文中的文化常識。在教學古詩詞之前，教師可以指導學生從謙敬稱謂、山水地理、禮儀送行、天文歷法、節日民俗等幾個方面尋找隱藏于古詩詞中的文化常識。再將文言文與古詩詞納入到一個整體之中，從而構成一個系統化的文化常識框架。學生可以圍繞這個框架進行系統化學習，從而獲得全面發展。

3.應用多元化的課堂教學方法

教學方法對教學效果有直接的影響。為了改善教學效果，提升文化常識教學質量，語文教師必須要摒棄傳統的單一化教學模式，而應用多元化課堂教學方式。比如，語文教師可以采取文史結合法進行教學。這種教學方式主要是指學生在教學過程中通過聯系歷史、地理等學科知識讓學生了解文化發展和文化起源的來龍去脈，促進學生對文化常識的深入認識[4]。

結論

綜上所述，文化常識通常蘊藏在文本中，非常豐富。如何才能發現文化常識并且將其納入到文化常識教學體系之中，這是當前高中語文教師需要思考的問題，也是文化常識教學取得實效性的前提和根本。筆者在文中闡述幾點個人見解，希望能為高中語文教師的文學常識教學提供理論參考。

【參考文獻】

[1]肖華風.高中古詩文文化常識教學研究[D].華中師范大學，2017.

[2]何俊才.學情視角下的高中古代文化常識教學研究[D].四川師范大學，2017.

[3]楊志剛.高中語文“四導學教”課堂教學案例設計及分析——以人教版必修二《短歌行》為例[J].現代中小學教育，2017，33（1）：34-37.

[4]張瑞華.論文化常識積累在中學語文教學中的必要性與作用[J].企業家天地（理論版），2010（7）：185-186.

（作者單位：吳忠高級中學）