淺析職教生德育工作重心

單建國

摘 要：大力發展職業教育是不斷適應經濟轉型、產業升級和社會發展的要求，對提高勞動人口的素質，增強年輕人的發展自信具有重要意義。在不斷深化職業教育體系改革的進程中，職教生德育成效乏善可陳的現狀值得教育者深思。文章從弘揚傳統文化，培養家國情懷，培育義工心態，打開人生格局，創新德育載體，實現正本固基三個方面，探討做好職教生德育工作，促進職教生可持續發展的現實路徑。

關鍵詞：職教生;德育;重心

近年來，黨中央、國務院高度重視職業教育發展，以工匠精神為引領，中國特色、世界水平的現代職業教育藍圖業已描繪。然而，長期以來，“只抓部分優秀學生技能訓練”、“維持好學生基本秩序不出原則性大問題”等職業教育現狀，已遠離立德樹人的教育初心。德育切入面窄、措施不實等問題很大程度上制約了學生成人成才。為此，職業院校德育工作可以圍繞以下三個中心開展。

一、弘揚傳統文化，培養家國情懷

中華傳統文化博大精深，汲取儒家、道家眾多修身治世之道方可塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。孟子曰：“學問之道無他，求其放心而已矣。”惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心作為人“仁、義、禮、智”四個基本道德品質的源頭，需要我們在日常德育中引導學生努力找尋。為此，班主任的德育工作可圍繞“四個一”開展，即“一讀（經典誦讀）、一講（道德講壇）、一課（主題班會課）、一隊（學生志愿服務隊）”。在耳濡目染中去體悟文天祥，過零丁洋，留取丹心照汗青;范仲淹，登岳陽樓，樂以天下，憂以天下;陸游，疾筆書，北望中原氣如山;羅陽，航母試驗，為國捐軀;莫言，追求文學，根植鄉土;屠呦呦，探尋青蒿，嘔心瀝血。正是這些仁人志士的心血奉獻，甚至以生命為代價，才孕育了中華博大精深的民族文化，鑄就了中華千年一脈的民族傳奇，創造了中華巨龍騰起的民族奇跡。也正是他們的他們的愛國情懷，滋養了中華人民五千年，使之滲入每個中國人靈魂最深處。德育的重心就是要讓學生以先賢為榜樣，樹立家國情懷，知行合一，用自己的實際行動去積極踐行社會主義核心價值觀。

“棄其所本無，復其所固有”本是道家養生箴言，我認為，也適用于職教生身份轉變初期的自信心培養。現實中，對家長、學生而言，選擇職校多為不得已而為之，普遍存在認知不清，部分同學還可能存在破罐子破摔心態。這些極不利于新的學習目標實現。因此，學校的德育工作要幫助學生矯正認知，端正心態，明確目標。可通過職業生涯規劃書的研制引導學生主動了解專業，進而愛上職業。要教育學生抓住能抓住的，從點滴小事做起，將自身的優勢無限放大，去成就不一樣但依然可以很精彩的人生。在此基礎上，大力開展感恩教育，凸顯中華傳統文化之根——忠孝之于人生的重大意義。讓學生明白，在校認真學習、離校努力工作就是忠孝，對家庭盡心、對事業盡力就是對我們的國家負責，就是行小忠、盡大孝的典范。

二、培育義工心態，打開人生格局

總結職教生常規管理中諸如衛生打掃、活動參與、同學相處等存在的共性問題，不難發現，很大程度上源于學生自私、不愿吃虧的狹隘心理。義工心態表現為愛心、自愿、無償、恒心、服從、形象、免責等，這些核心理念恰恰是當下職教生所欠缺的核心素養。培育義工心態就是要在日常學習生活中營造“人人為我、我為人人”的良好氛圍，以部分同學帶動全體同學，讓“不以自我為中心，隨時關注別人的需要”、“要想成功，先當義工”的自覺成為一種習慣。義工心態的培育是一個循序漸進的過程，可從幫助服務身邊親近的人開始，進而是班級的同窗，進而是學校的同學，進而是校外的萬千大眾。義工的工作可以是一次自覺的衛生打掃，也可以是一次自發的志愿服務，還可以是學習生活中的點點滴滴，健康的義工心態會給同學們帶來融洽的同學關系、奮進向善的外在形象，這些是打開人生格局，實現更大成功的關鍵。

三、創新德育載體，實現正本固基

目前，職教生德育的主渠道還局限于班會課理論說教、問題發生后的補救性批評，很難形成震撼、達成共鳴，德育效果微乎其微。創新德育載體就是要在注重儀式感上下功夫。儀式感是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同的具體做法，是人們表達內心情感最直接的方式。生活中的儀式感是要告訴自己生活不止茍且，還有詩和遠方。德育的儀式感就是要做到身臨其境的教育。“精忠報國”的愛國情懷，“天下興亡，匹夫有責”的擔當意識，“革故鼎新”的創新思想，“扶危濟困”的公德意識，“公而忘私”的價值理念，“與人為善”、“己所不欲，勿施于人”的處世之道等中華民族精神根基都可以通過適宜的儀式舉行來弘揚。德育工作者更要將生日禮、成人禮、節日禮等與學生息息相關的儀式常態化，編排應景節目，創造條件讓學生表達情感，實現德育成果春風化雨、潤物無聲。例如，在生日禮上，要創造條件讓學生父母參與，通過行傳統跪拜禮，讓學生真正體會到父母生身之恩、養育之德的偉大與不易，進而有效疏導職教生青春期叛逆心理，幫助他們營造溫馨的家庭氛圍，實現家校共同育人的初衷。在成人禮上，可以設置“給未來自己的一封信”“向過去的自己說再見”等環節，讓學生明白，成人不僅僅是生理上的成長，更是心理上的健全，要清楚責任之于成年人的重要意義，在日常學習生活中，從細節處著手，從點滴小事做起，讓每一個同學都能成為一個對自己、對班級、對家庭、對社會有責任心

的人。

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