信息技術與高中物理學科的整合

申江泉

摘要：本文闡述了隨著信息技術的快速發展，將信息技術引進物理學科教學，給學生、教師帶來一個新教學模式和新契機。同時對信息技術和高中物理教學整合的概念、意義、優勢及不足提出了一些看法和幾點建議。

關鍵詞：信息技術;物理學科;整合優勢

中圖分類號：G633.7? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0096

21世紀是信息化時代，飛速發展的信息技術與新課程改革相結合，極大地推進了信息技術在各學科教學過程中的普遍應用，促進了信息技術與學科課程的整合，同時傳統的教學模式、教學方法、教學手段也逐步實現了根本性變化。

目前許多學校都大力實施信息技術與教學課程的整合，力求將信息技術融入課程教學中。而物理學科與現代信息技術聯系最為緊密，如何將二者有效、合理地整合，是我們所有高中物理教師要探索的問題。

一、信息技術與物理學科整合的概念及意義

信息技術與物理學科的整合，是指信息技術與物理學科教學之間的融合、滲透和交互。“整合”要做到將信息技術有效地運用于高中物理教學過程，實現教師的主導作用和學生的主體地位，改變教師的傳統教學模式，培養學生的創新精神與實踐能力。

在對信息技術的理解中，我們不能局限于計算機的照相技術和攝像技術，同時還應包括印刷材料、媒體包、錄音帶、錄像帶等資源。因此，通過物理教師及學生對信息技術的學習和運用，促進教師教學方式、學生學習方式及師生教學的互動方式等的轉變，建構新的教學模式，全面提高學生的科學素養及運用信息技術解決問題的能力。

二、信息技術與物理學科整合的優勢

信息技術與高中物理學科整合能促進高中物理教學，使學生能更好地進行探究性學習，從而認識到物理學科的發展與社會生活的緊密聯系。

1. 整合使教學過程更加直觀

高中物理學科中有許多抽象理論，成為了學生學習物理的一大阻礙。然而運用多媒體技術可以直觀地解釋一些抽象現象和規律，實現知識由抽象到具體的轉變、由靜到動的轉化、由微觀向宏觀的轉移，進而激發學生的興趣，提高學習效率。

2. 整合能有效加大課堂信息量

合理使用多媒體，可以節約教師文字板書的時間，減少對個別學生的輔導工作，加大課堂教學密度，圓滿完成教學任務，能達到很好的教學效果。

3. 整合有利于創設物理情境

高中物理教學中適當運用多媒體，創設與教學內容相吻合的教學情境，沖破時間和空間的限制，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解物理現象和本質，提高學生的理解能力，激發學生的學習主動性。

4. 整合更加豐富了課程資源

高中物理課程資源不單是教學用書、參考資料等，還包括網絡資源。我們可以通過信息環境和數字化資源獲取知識;利用網絡資源向其他學習者獲取課程內容，達到最終的學習目標。

5. 整合可以提高教師素質

教師只有熟練掌握計算機操作能力，才能充分發揮多媒體技術在教學中的作用。因此，對教師又提出了一個新的要求，對計算機、投影儀等的運用要不斷自我更新、與時俱進。

三、現代信息技術在中學物理教學中的應用存在的不足

中學物理教師在每一輪的繼續教育中都要學習信息技術中的計算機應用技術。很多教師在平時的教學實踐中也進行了大量探索，積累了不少寶貴的經驗。但是，信息技術在高中物理教學中的應用還存在著不夠完善和有待改進的地方。

1. 有的教師在運用信息技術教學時，以課堂演示型和操作練習型的單一模式為主，不重視與學生互動、啟發學生思維、培養學生的自學能力，教學效果不好。

2. 有些教師為了追求新穎，太過于注重課件形式的華麗、制作一些與教學內容不相關的畫面和音樂，給自己貼金，影響了教學效果。而且課件在課堂上不能隨意改動，不便于教師根據課堂上的實際情況隨機應變，影響了教學效果。其實這種整合僅僅停留在一種簡單的組合階段。

3. 信息量大，內容過于豐富，信息量超出了學生的接受能力，所教知識就像走馬觀花，在學生腦海不能留下深刻印象。所以，在運用計算機和網絡進行課前準備時，一定要“適量”，切不可貪多求快。

4. 不是所有教學內容都適合多媒體化，教師一定要認真看待，因材施教。有的多媒體課純粹是演示文稿，只是將書本上的知識點變成文字，羅列出來，用屏幕代替了黑板，起不到任何輔助作用。

5. 沒有注重情感態度與價值觀的滲透。

四、對信息技術與物理學科整合的建議

1. 在課堂教學中，應充分發揮教師的主導作用，注重學生的主體地位，使傳統教學模式與信息技術有機結合。調動學生的主觀能動性，培養學生利用信息技術獲取、分析和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學生學會學習，做到因材施教。

2. 當前信息技術進入中學課堂已經引起學校、教師的足夠重視，但學生重視度不夠，其信息技術素養欠缺，達不到在網絡環境下自主學習的要求。因此，要切實加強與落實中學信息技術教育，真正提高學生信息技術素養。

3. 我們在進行信息技術與物理學科整合的過程中，要注意情感態度及價值觀的滲透，合理運用信息技術媒體的功能，建立一種新型的“人——機——人”師生關系。同時要注意與傳統優勢相結合，以便于更好地運用多媒體，促進師生之間的情感交流，提高高中生的科學素養和人文素養。

4. 教研組和備課組教師之間應協作交流，取長補短。將各位教師的信息技術運用能力、精力和思維有機結合，便于我們把信息技術與高中物理學科全面整合得更好更快。

5. 學校應加大軟硬件的建設，每位教師都要加強自身的業務水平及信息技術的運用處理能力，建立終身學習的觀念。

總之，我們要從實際出發、因地制宜，大力推進信息技術在高中物理教學過程中的普遍應用，將傳統教育理念和當前新課改倡導的課堂教學模式有效結合在一起，優化教學結構，提高教學效率，最終實現把信息技術和高中物理學科進行整合，把信息技術中的各種技術手段完美融合到高中物理課程教學中。

（作者單位：新疆伊犁霍城縣江蘇中學? ? ?835200）