讓Do-Re-Mi飄蕩在ABC課堂

林峰

摘要：新課改提出，教師要樹立課程資源意識，利用一切有利于教學的資源和手段輔助教學。在高中英語教學中，英語歌曲能夠達到寓教于樂的作用，使學生在愉悅身心的同時實現師生間的雙向互動，在互動中促進知識點更好更快的消化吸收。本文立足這個核心，從英語歌曲在高中英語課堂導入、聽力、詞匯、語法、文化五個方面的積極作用進行分析，從而實現達到提高課堂效率的目的。

關鍵詞：英語歌曲;英語教學;巧用

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0097

“Doe， a deer， a female deer（‘哆是鹿，一只小母鹿）;Ray，a drop of golden sun（‘來是一束金色的陽光）;Me，a name，I call myself（‘咪是對自己的稱呼）;Far，a long long way to run（‘發是很遠的長路）;Sew，a needle pulling thread（‘嗦是穿針又引線）;La，a note to follow sew（‘拉是嗦的小跟班）;Tea， a drink with jam and bread（‘西是茶配果醬和面包）。”

在曾榮獲最佳影片等五項奧斯卡金像獎的歌舞片《音樂之聲》中，年輕的家庭教師瑪麗亞在教孩子們唱這首Do-Re-Mi時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙地編織在一起，非常生動有趣。

相對于傳統教學中枯燥的英語教學模式，將英文歌曲帶入到課堂教學中，利用學生對歌曲的喜愛來吸引學生的注意力，能有效提高學生的學習興趣。而且動聽的旋律能使學生心態平靜，更有利于學習。學生有了學習興趣，在課堂上的積極性也會有極大的提高，課堂教學效率也會明顯提升。本文結合筆者自身的教學實踐，談談自己的看法。

一、巧用英語歌曲，進行新課導入

德國教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”課堂導入是課堂教學活動的開始環節，如果能有效吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，那么課堂教學就會輕松而有趣，教學也會取得良好的效果。因此，教師要對課堂導入環節進行精心設計。采用與教學內容相關聯的歌曲進行導入，在教學活動的開始就創設合適的教學情景，有利于學生的英語學習，而且能充分調動學生探究的積極性，為接下來的課堂教學活動打下基礎。

例如，在人教版The Olympic Games一課時，筆者在導入環節給學生播放了1988年漢城奧運會的主題曲《Hand in Hand》。

We can see the fire in the sky，We feel the beating of our hearts together;This is our time to rise above，We know the chance is here to live forever...

音樂是一種無國界的語言。健康向上的歌詞、朗朗上口的旋律、激勵人心的內容不僅能創設情景，還有效吸引了學生的注意力。學生的參與熱情被調動了，說出自己聆聽音樂的感受，談論最熱愛的運動項目，分享最崇拜的體育明星。跟著學生興趣盎然的陳述，融入單元話題，為接下來的文本閱讀做好鋪墊，教學也收到了意想不到的效果。

再例如，在授課How Daisy Learned to Help Wildlife一課時，筆者選擇邁克爾·杰克遜的一首膾炙人口的歌曲《Earth Song》，用這首歌曲中的環保作主線，引導學生圍繞歌曲內容進行討論，讓學生發表自己的看法，活躍了課堂氣氛，使單向的知識輸入變為師生間的雙向互動，提高了課堂效率。課后甚至有學生以歌詞作為切入點，在寫作中闡述人類對森林、動物、海洋造成了的傷害以及作為高中生如何從身邊做起，從自己做起來保護周邊的動植物。

二、巧用英語歌曲，訓練英語聽力

英語是一門語言學科，英語學習也不能僅僅局限于單詞和語法的學習，聽說讀寫能力都是英語學習中的重要部分。在英語教學中利用英語歌曲來展開教學，使學生在聽英語歌曲過程中鍛煉，學生的語音和溝通能力都會得到極大提升。

筆者曾給學生上過一堂這樣的聽力兼英語歌曲學唱課，很受學生歡迎。《Last Christmas》是一首經典的的英語歌曲，語速不快，詞匯難度不大，且歌曲的節奏感很強，非常適合作為聽力訓練材料。教師先根據歌詞內容設置填空，例如：

Last Christmas I gave you my heart， But the very next day you

it? ? ? ?（gave away）This year to? ? ?（save） me from tears， Ill give it to someone special.Once? ? ? （bitten） and twice shy， I keep my? ? ? （distance） but you still catch my eye.Tell me， baby do you? ? ?（recognise） me？Oh well， its been a year it doesnt? ? ?（surprise） me

填空的部分或者是常用的詞組搭配，或者是關鍵信息，都是學生聽力過程中要著重聽的部分。以英語歌詞作為聽力訓練素材，學生感覺新奇有趣，能激發學生聽力訓練的積極性。課后很多學生反映，因為學唱英文歌曲，他們對英語的學習興趣大大提高了，想要把英語學得更好，從而學會更多英文歌曲。

三、巧用英語歌曲，積累英語詞匯

詞匯教學一直都是英語教學中的重點和難點，究其原因主要是需要掌握的詞匯較多，只依靠單純的死記硬背不僅枯燥，而且掌握得不牢固，學生往往對詞匯教學感到厭煩。對于這種情況，教師可以將英文歌曲引入詞匯教學中，引導學生用唱歌的形式來進行單詞的記憶，使其在學習唱歌的過程中對單詞進行簡單的記憶。一旦學生學會了歌曲，在不知不覺中就會去哼唱，這樣學生就會在耳熏目染中掌握英語詞匯。

此外，英語歌曲中有很多符合高中生認知水平，且很多是考察或應用重點的詞匯。如《Hero》這首著名的英文歌曲，歌詞中有survive，disappear，sorrow，strength等重要單詞，以及melt away，cast your fears aside，hold on等重點短語。在具體的語境中積累這些單詞與短語，學習更加輕松容易，且動聽的音樂也使學生的身心得以放松，情感得以熏陶，是一舉多得的事情。

四、巧用英語歌曲，強化語法學習

語法是詞匯教學之后的又一難點，而且英語語言與漢語有很大的不同。在英語語法學習中，許多學生受漢語語法的影響，常出現中國式英語，英語語法學習也常常陷入僵局。和詞匯記憶一樣，語法學習在學生眼中就顯得有些枯燥無味。針對這種情況，高中英語教師可以嘗試巧用英語歌曲來進行教學，引導學生在英語歌曲和英語歌詞中體會語法的運用，讓學生在歌曲中感受原汁原味的英語。而且許多英文歌曲的歌詞內涵深刻，句式整齊，適合高中生，是幫助他們學習語法的最佳選擇。學生自發性地記憶英語歌詞，能夠潛移默化地提高學生的英語語法理解與應用能力。

以定語從句這一板塊的語法教學為例，教師可以通過引入英文歌曲，出示相應的歌詞，讓學生聽歌曲、讀歌詞，進而學語法。例如，筆者曾經在課堂上播放經典曲目《Thats Why You Go Away》，出示歌詞，布置任務：Find out Attributive Clauses that are used in the song.

S1： Youre the one who set it up， Now youre the one to make it stop.

T： Thats right. Anything else？

S2： Now you want me to forget， Every little thing you said.

S3： I wont forget the way you're kissing.

......

T： Its unbelievable that you have already found out so many Attributive Clauses.那定語從句的基本結構和基本用法是怎樣的？大家以小組為單位進行概括總結。

客觀而言，語法教學是枯燥乏味的，而且難度較大。如果教師隨便選擇一篇英語短文，摘錄一些英文例句讓學生進行該項練習，學生學起來必定味同嚼蠟。然而在英語歌曲的輔助下，學習熱情一下子被點燃，收到了意料之外的教學效果。

五、巧用英語歌曲，拓寬文化視野

習近平總書記指出：“中國要永遠做一個學習大國。”英語作為一種外語，根植于西方文化中。英語歌曲是一個國家文化的重要組成部分，在一定程度上反映了英語國家的風俗習慣與文化精神，同時還為英語學習提供了大量貼切的語言素材。學習英語，必須主動將語言置于西方國家文化體系中，才能實現語言的跨文化交際與運用。

我們看到，英語歌曲涉及的文化背景很廣泛，包括節日、愛情、戰爭、電影、文學等。在聽歌學唱的同時能讓學生了解與歌曲相關的背景知識，激起他們對異國文化的興趣，拓寬知識面。例如在播放《Auld Lang Syne》這首歌時，可以介紹一下它的作者——十八世紀蘇格蘭詩人羅伯特·彭斯。這首歌被多國譜上當地語言，中國的《友誼地久天長》正是它的中文版本。播放《Country Road Take Me Home》時，可以適當講解下美國的鄉村音樂。又如，《Colors of the Wind》是迪斯尼卡通片《風中奇緣》的主題曲，獲得第68屆奧斯卡最佳電影歌曲獎。學生聽完該歌曲后，會領悟它倡導的人文主旨：尊重生命、善待自然。總之，恰當運用英語歌曲欣賞，能促進背景文化教學，可以使學生從歌曲中接觸外國文化以及社會變遷的時代背景。

綜上所述，秉承教學的本質就是促進學生有效學習的教學思想，英語歌曲能給學生帶來更多的英語學習材料，能給學生創造更多的學習條件，是學生進行英語學習的重要途徑。靈活地將英語歌曲運用到英語教學中，有利于成功吸引學生的注意力，可以實現師生間雙向有的效互動，從而提高課堂教學效率，強化學生對知識的理解與記憶。這方面的前景還很寬廣，有待于我們教師進一步挖掘和實踐。

Education must be fun.就讓Do-Re-Mi飄蕩在ABC課堂，變成英語課堂美的點綴吧！

參考文獻：

[1] 任美琴.中學英語有效教學的一種實踐模式[M].寧波：寧波出版社，2012.

[2] 周影韶.英語歌曲：高校英語課堂美的點綴[J].新課程研究，2016（3）.

（作者單位：浙江省溫嶺市澤國中學 317500）