小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐措施探析

付麗穎

（遼寧省撫順市撫順縣峽河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 遼寧撫順 113117）

引言

教育體制的不斷改革和發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)無法滿足教師的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了有效的將其進(jìn)行改善，班主任就要對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，并且在創(chuàng)新的過程中，還要充分考慮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣制定合理的創(chuàng)新方式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極的加入到班級(jí)管理中，并為班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的一份力量。班主任和學(xué)生的共同努力，能夠有效的提升班級(jí)的管理水平和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。[1]

一、制定和完善有效的規(guī)章制度

俗話說的好“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在班級(jí)管理時(shí)，也是相同的道理，要想對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，就要制定有效的規(guī)章制度，只有建立有效的規(guī)章制度，才能形成良好的新工作作風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，要建立合理的班級(jí)制度，并與管理對(duì)象相結(jié)合。內(nèi)容應(yīng)包括課堂內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。完善與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，如課堂任務(wù)、作業(yè)水平等，只有建立合理的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。班主任在加強(qiáng)管理的過程中，應(yīng)合理利用激勵(lì)與競爭機(jī)制，建立多種評(píng)價(jià)體系。全面質(zhì)量管理方法和基準(zhǔn)管理方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，老師可以在課堂上設(shè)置時(shí)間系統(tǒng)，這樣學(xué)生就可以準(zhǔn)時(shí)上課，并且對(duì)全勤、準(zhǔn)時(shí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他的同學(xué)起到一定的激勵(lì)作用。[2]

二、在班級(jí)管理時(shí)要激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感

在班級(jí)管理的過程中，不是所有的學(xué)生都能夠積極的配合教師的工作，其中難免會(huì)出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這些學(xué)生用一句通俗的話來講就是“油鹽不進(jìn)”，他們既不恐懼教師的威嚴(yán)，也不理會(huì)教師苦口婆心的說教，依舊我行我素。針對(duì)這種學(xué)生，班主任不應(yīng)該“硬碰硬”，而應(yīng)該在管理過程中放下架子，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面、心心相印的交流，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和期待，在班主任的指導(dǎo)下改正錯(cuò)誤。這種方法對(duì)于那種“正義凜然”的孩子特別有效。例如，在課外活動(dòng)中，有幾個(gè)男孩很淘氣，在班上踢足球。這時(shí)，班主任直接坐在椅子上喘著氣對(duì)他們說：“朋友們，誰能過來幫老師倒杯水，好累呀。”幾個(gè)男孩子爭先恐后的要給老師拿水。這時(shí)，班主任“毫不客氣”地從最淘氣的男生手中接過水，并喝了幾口，對(duì)他們說：“以后你們長大了，可不能不管老師呀，以后少惹點(diǎn)兒禍，少讓老師操心，老師都沒有力氣管你們了，成嗎？”這些學(xué)生看到了老師對(duì)他們的重視，他們改變了常規(guī)，不僅努力學(xué)習(xí)，還幫助老師處理課堂上的其他事情。因此，在班級(jí)管理創(chuàng)新的過程中，班主任可以通過激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感來提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

三、選取班級(jí)干部進(jìn)行協(xié)助管理

小學(xué)班主任要想有效的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，僅靠自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助學(xué)生的力量，讓其協(xié)助自己對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，從而取得良好的管理效果。因此，在今后的班級(jí)管理中，教師要積極選擇培養(yǎng)工作能力較強(qiáng)的學(xué)生最為班級(jí)干部，通過組織班級(jí)活動(dòng)的形式鍛煉學(xué)生的組織能力，并且能夠更好的協(xié)助班主任管理班級(jí)具體工作，在班級(jí)干部的任用和選拔的過程中應(yīng)該通過民主的形式給學(xué)生積極主動(dòng)的機(jī)會(huì)，班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)生的選舉情況進(jìn)行班級(jí)干部的人用，保證崗位競爭過程中的公平性。在班級(jí)干部選拔出以后班主任應(yīng)該進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)干部在正常工作中的客觀性、認(rèn)真性、積極性，并且增強(qiáng)班級(jí)干部的責(zé)任感，有效監(jiān)督班級(jí)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，通過班級(jí)干部的回饋和管理有效促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)具體情況的了解，有效促進(jìn)了班主任班級(jí)管理工作效率的提高。[3]

四、召開主題班會(huì)形成良好的班級(jí)氛圍

有效的班級(jí)管理是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果，要想營造良好的班級(jí)氛圍，不僅需要相關(guān)的管理制度制約著學(xué)生的日常習(xí)慣，教師還應(yīng)定期召開專題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和教育，使其共同進(jìn)步、共同成長。教師召開班會(huì)時(shí)要有針對(duì)性且及時(shí)，這樣才能達(dá)到理想的效果。教師選擇的班會(huì)主題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，如班級(jí)里出現(xiàn)的突發(fā)事件、普遍存在的問題、學(xué)校的大型活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)問題等。教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際需求和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣召開班會(huì)，例如，召開以“善行樹”為主題的班會(huì)。活動(dòng)的具體開展過程如下：教師和學(xué)生共同在教室墻壁上繪制一棵枯樹枝干，讓學(xué)生把做的好事寫在用綠色吹塑紙做成的樹葉上，貼在樹干上，積累善行。每周利用班會(huì)時(shí)間，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生代表站在“善行樹”旁，將同學(xué)們做的好事講給大家聽。環(huán)境渲染的德育效果強(qiáng)烈，榜樣的力量是無窮的。在“善行樹”的引領(lǐng)下，學(xué)生定會(huì)從做好事、做善事開始，明是非、知榮辱，將來兼愛天下。教師應(yīng)利用主題班會(huì)教育和影響學(xué)生，使他們向善向美，健康成長。[4]

結(jié)語

綜上所述，班級(jí)管理是小學(xué)班主任日常工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，有效的班級(jí)管理不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠使學(xué)生健康快樂的成長和發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在今后的班級(jí)管理中，要勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)制定合理的管理計(jì)劃，從而進(jìn)行有效的管理。不僅如此，在管理的過程中，對(duì)學(xué)生要以誠相待，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。