“游戲教學法”在小學數學教學中的作用

（吉林省榆樹市紅星鄉中心小學校 吉林榆樹 130400）

與其他小學科目相比，數學的邏輯性和嚴謹性是非常強的，因此理解起來比較困難，特別是對于小學生來說，所以要想更好地理解和掌握數學知識，是具有一定困難的。基于此，根據時代的發展以及新課程改革的要求，教師要創新數學教學方式，激發學生學習興趣。將“游戲”和“教學”相結合，即“游戲教學法”，這種教學方式得到了廣泛的推廣和應用，并取得了意想不到的教學效果。教師在應用“游戲教學法”時，要根據學生的學習特點進行游戲設計，以使課堂教學效果事半功倍。“游戲教學法”的應用既保持了小學生的天性，又使其學到了知識，讓學生對數學充滿好奇和喜愛，化被動學習為主動學習，進而加深學生的記憶，活躍了他們的思維方式，激發了學生學習興趣，培養了學生的創新能力。[1]

一、設置游戲考慮原則群體參與性和開放性

由于小學生的心理和身體發展尚未完全，思維基礎薄弱，沒有形成較強的學習能力，處于好奇心旺盛的時期，很難安靜的學習，而且數學是一門邏輯性較強的學科，小學生更難對其產生興趣，導致數學課堂枯燥乏味。因此，為了吸引學生的注意力，教師就要采用“游戲教學法”進行教學，提高學生學習的積極性，夯實學生學習基礎，拓展學生思維。為了更加貼合學生學習數學興趣，教師在設置游戲教學的過程中，要全面地考慮群體參與性和開放性，因為學生的知識基礎不一致，學習特點也是不同的，為了使所有學生都參與到課堂教學中，教師在設置游戲時，就要具有群體性，考慮到所有的學生，促使他們都能參與到游戲中去，通過“游戲教學法”理解和消化數學知識，以此提升學生學習數學的積極性。需要注意的是，“游戲教學法”雖然可以幫助教師更好地進行數學教學，但是也要明白過猶不及的道理，不要浪費大量的時間進行游戲，以免學生的注意力無法及時轉移到課堂中。同時，在數學課堂中，要體現出學生的主體地位，教師進行正確的引導，這樣可以保證學生在遇到問題時，能夠有意識的自己解決，不會一味地依賴老師，從而激發學生學習的主動探索性。[2]

二、營造游戲氛圍，激發學習興趣

“游戲教學法”中的“游戲”不只是單純的游戲，每個“游戲”中都要包含相應的數學知識，促使學生在游戲中學到知識。因此，教師在應用游戲教學的過程中，要事先營造一個良好的學習環境，并將游戲規則講解給學生聽，并讓他們準備好所需要的工具，這樣既可以間接地讓學生預習將要講授的知識，又可以在正式課堂教學中節約時間。在進行游戲教學的過程中，要促使所有的學生積極參與到游戲中，避免學生對游戲教學失去興趣，進而對數學產生抵觸和厭煩的情緒，要充分發揮游戲教學的推動作用，讓學生在快樂的游戲氛圍中學到知識，寓教于樂，營造游戲氛圍，激發學生興趣，從而優化數學課堂教學效果，提高數學教學質量，以此達到數學新課程標準的要求。

三、加強感官體驗，提高課堂效率

隨著時代的進步以及教育領域的發展，傳統的教學模式已經不適合時代發展的需求，傳統教學模式單一，課堂教學氛圍枯燥乏味，無法引起學生的學習欲望和好奇心，學生學習興趣得不到有效激發，從而對邏輯性強的數學科目產生恐懼心理，導致無法達到數學教學目標。為了有效避免這種情況的發生，教師就要根據所有學生的學習特點，設置具有全面性和針對性的游戲，促使學生在游戲中更好地理解和掌握知識，加強感官體驗，提高課堂效率。教師根據數學知識設計游戲內容，將數學課本上的理論知識轉化為游戲，并要求學生在游戲過程中仔細觀察，親自動手完成教師布置的任務，同時與同學相互溝通和交流，這樣既培養了學生的觀察溝通能力，又很好地調動了學生學習的積極性，只有這樣，才能使學生學習到數學知識的本質和內涵，加深學生的理解，打破傳統的學習方式，激發學生學習的主觀能動性，完成數學教學目標，從而為“游戲教學法”落下完美的帷幕。[3]

四、拓展游戲設計，培養學習能力

小學生正處于發展時期，也是培養他們記憶力和理解力的階段，所以說，小學階段是開發和發展學生相應能力的重要階段，在學生的學習生涯中占據著不可替代的地位，為未來學習夯實了堅持的基礎。隨著小學生年級的增長，數學知識點的難易程度也會隨著增加，因此為了有效拓展學生的深度和廣度，教師就要根據學生所需適當地拓展游戲設計，培養學生學習能力。小學生年齡增長的同時，他們的視野和思維也會隨之有所變化，教材上的知識無法滿足學生的求知欲，基于此，教師在采用“游戲教學法”進行教學時，就要有效地拓展游戲設計，從而使設計出來的游戲滿足學生當前學習水平，切忌千篇一律，要注重游戲的創新性，鍛煉學生的反應速度，在根本上培養學生的綜合能力，從而提升小學課堂教學質量。

結語

綜上所述，傳統的數學教學方式無法很好地實現數學教學目標，為了改善數學課堂環境，“游戲教學法”應運而生，這種教學方式有效地激發了學生的學習興趣，使學生在愉悅歡樂的環境中學到了知識，有效的游戲設計可以更好地促進學生吸收和理解知識。教師在設計游戲時，要全面考慮學生的學習特點、狀態，以及知識點的難易程度，要體現出游戲教學的價值，同時還要注意游戲時間，不要占用太多的數學課堂時間，切忌本末倒置，要明白游戲的設計是為了更好地教學，寓教于樂，激發學生學習興趣，培養學生創新能力，拓展學生學習思維，從而優化數學課堂效率。