提高中職班主任德育教育工作實(shí)效性的策略

（義縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧錦州 121000）

近年來，我國(guó)加大對(duì)中職學(xué)校的教育改革。隨著新課改的實(shí)施，中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育教育越來越重視。提高中職班主任德育教育工作的實(shí)效性也成為了當(dāng)下相關(guān)工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。作為一名中職學(xué)校班主任，深刻意識(shí)到德育教育工作的重要性。在班級(jí)管理工作中需要不斷創(chuàng)新德育教育工作，以提高學(xué)生德育水平。

一、中職學(xué)校德育教育中存在的弊端

1.賞識(shí)教育被忽視

新課改主張班主任進(jìn)行教育教育工作的時(shí)候加大對(duì)賞識(shí)教育的運(yùn)用。但是大多數(shù)中職班主任認(rèn)為，賞識(shí)教育對(duì)于中小學(xué)生具有很大的影響，在中職德育教育中的作用并不明顯。中職學(xué)生正處在青春期末期，不僅需要面臨就業(yè)的壓力，還要面臨諸多情感問題。處在青春期的學(xué)生，生理機(jī)能和心理機(jī)能發(fā)生變化，學(xué)生的叛逆心理仍舊沒有消失。大多數(shù)中職班主任對(duì)于學(xué)生心理需求重視程度不夠，把學(xué)生當(dāng)做成年人對(duì)待，忽視了賞識(shí)教育。

2.班主任德育素質(zhì)參差不齊

要想提高中職班主任德育工作的實(shí)效性，需要班主任不斷提升自身的綜合素質(zhì)。只有班主任的綜合素質(zhì)足夠過硬，才能便于班級(jí)的德育工作的實(shí)施。但是目前，有的中職班主任雖然資歷深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是對(duì)于當(dāng)代流行趨勢(shì)不夠了解，也不了解學(xué)生的喜好，無法與學(xué)生進(jìn)行深度的交流與溝通，導(dǎo)致中職班主任的德育教育工作很難實(shí)施。

3.師生之間缺少有效交流

中職班主任的工作復(fù)雜繁瑣，工作壓力較大。大多數(shù)班主任將管理班級(jí)工作的重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上與畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，關(guān)于德育教育問題，班主任卻很少涉及。由于班主任日常的班級(jí)管理工作中沒有將德育工作視為重點(diǎn)工作，日常的學(xué)習(xí)生活中班主任也很少?gòu)?qiáng)調(diào)，導(dǎo)致班主任的德育教育工作進(jìn)展十分緩慢[1]。

二、提高中職班主任德育教育工作的方法

1.營(yíng)造愉快的班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)氛圍是提高中職班主任德育工作實(shí)效性的前提。營(yíng)造愉快的班級(jí)氛圍對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。那么如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍呢？第一，師生關(guān)系平等是營(yíng)造愉悅氛圍的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，班主任占據(jù)班級(jí)的主導(dǎo)地位。大多數(shù)情況下，班主任負(fù)責(zé)“下達(dá)命令”，學(xué)生負(fù)責(zé)將“命令”轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中還有一個(gè)弊端：師生之間缺少有效的交流，對(duì)于班主任進(jìn)行德育教育是十分不利的。提高中職德育教育工作實(shí)效性，班主任需要改變傳統(tǒng)的觀念，只有充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，才能了解學(xué)生心理的想法。而學(xué)生只有把班主任當(dāng)成朋友，才會(huì)向班主任吐露心聲。因此，在提高中職班主任德育工作實(shí)效性的過程中，師生之間的平等交流必不可少可以有效推動(dòng)中職德育教育工作的實(shí)施。第二，處理好同學(xué)關(guān)系是營(yíng)造良好氣氛的關(guān)鍵。在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，良好的班風(fēng)有利于班主任德育教育工作的開展。如果一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的程度大于同學(xué)之間的友誼，那么對(duì)于學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)工作十分不利。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)越來越重視員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，如果學(xué)生缺少團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，則很難融入社會(huì)。反之，班級(jí)內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間互助友愛，在愉快的氛圍中共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅有利于學(xué)生綜合水平的提升，也能推進(jìn)中職班主任德育教育工作實(shí)效性的有效開展。

和諧積極地班級(jí)氛圍有利于中職班主任德育教育工作的開展，而班主任重視班級(jí)德育工作則有利于班級(jí)形成愉快的班級(jí)氛圍，兩者相輔相成，缺一不可[2]。

2.加強(qiáng)賞識(shí)教育的運(yùn)用

教育的本質(zhì)是為了教書育人，專業(yè)技能對(duì)于中職學(xué)生而言十分重要，但是德育教育也是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中必不可少的一部分。加強(qiáng)賞識(shí)教育在德育工作中的應(yīng)用，對(duì)于提高中職班主任德育教育工作的實(shí)效性有重要作用。中職班主任需要意識(shí)到中職學(xué)生也需要賞識(shí)教育，只有班主任對(duì)于賞識(shí)教育足夠重視，才能完善中職德育教育工作，提高班主任的工作效率。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候運(yùn)用賞識(shí)教育，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的細(xì)微動(dòng)向，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，鼓勵(lì)中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。目前，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重視。班主任需要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行德育賞識(shí)教育，幫助學(xué)生認(rèn)同自身存在的價(jià)值。而賞識(shí)教育的運(yùn)用不僅能夠建立起氣氛活躍、積極向上的班集體，而且對(duì)于學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

3.班主任與家長(zhǎng)的溝通

中職學(xué)生的健康發(fā)展離不開班主任與家長(zhǎng)的共同配合。學(xué)生的時(shí)間除了在學(xué)校度過，剩下的時(shí)間就大多數(shù)和父母度過。因此，家庭的環(huán)境與教育對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。提高中職學(xué)生德育教育的實(shí)效性，需要加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的溝通。那么如何增加班主任與家長(zhǎng)的溝通呢？第一，利用科技手段加強(qiáng)聯(lián)系。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們的生活與工作都離不開網(wǎng)絡(luò)。班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。隨著智能手機(jī)的普及，微信、QQ等APP已經(jīng)成為日常主要通訊手段。班主任可以通過建立微信群的方式加強(qiáng)家長(zhǎng)的交流。家長(zhǎng)可以通過交流群向班主任了解學(xué)生的在校情況。當(dāng)家長(zhǎng)遇到教育上的問題時(shí)，可以及時(shí)通過微信與班主任進(jìn)行問題咨詢。第二，家訪的形式強(qiáng)化德育教育。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程中，可以重點(diǎn)觀察學(xué)生德育教育狀況，針對(duì)德育教學(xué)知識(shí)掌握的不扎實(shí)的學(xué)生，班主任可以在寒暑假時(shí)間有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，了解學(xué)生在家的情況，并根據(jù)自身的能力為家長(zhǎng)提供有效的家庭德育教育方法，實(shí)現(xiàn)具體問題具體分析[3]。

結(jié)語

總而言之，提高中職班主任德育工作實(shí)效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程中不能急于求成。而學(xué)生德育教育水平的提高也不是一蹴而就的，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷積累。