地基基礎(chǔ)施工在中職教學(xué)中的思考

（福建省惠安開成職業(yè)中專學(xué)校 福建惠安 362141）

中職院校建筑工程與施工專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)建筑施工方面的實(shí)踐型人才，這門課程是建筑工程施工專業(yè)的一門重要課程。學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的制定直接會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，本文針對(duì)中職院校對(duì)地基基礎(chǔ)施工教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并改善教學(xué)方法。[1]

一、地基基礎(chǔ)施工教學(xué)的目標(biāo)和定位

很多中職院校畢業(yè)的學(xué)生在單位實(shí)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)并不能應(yīng)用到實(shí)際的施工中，他們?cè)谑┕挝粺o所適從。從我國(guó)目前建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析中，發(fā)現(xiàn)一線施工的工人一般都是農(nóng)民工。在建筑行業(yè)中，農(nóng)民工占據(jù)絕大多數(shù)，是一線工人的主要構(gòu)成部分。中職學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，中職建筑專業(yè)的學(xué)生本身應(yīng)該掌握一定的實(shí)踐技能，并且熟悉技術(shù)操作，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該使結(jié)合技術(shù)操作，學(xué)校最終應(yīng)該將他們培養(yǎng)成技術(shù)管理型的人才。技術(shù)操作型人才是對(duì)技術(shù)非常熟悉的人員，掌握所有的工藝流程。地基基礎(chǔ)施工這門課程不僅僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)生深入實(shí)踐。[2]

二、地基基礎(chǔ)施工課程教學(xué)中存在的問題

1.影響課程教學(xué)質(zhì)量的因素

現(xiàn)在，中職院校在地基基礎(chǔ)施工這門課程教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，另外教師的業(yè)務(wù)能力也有待于進(jìn)一步提升。[3]

（1）中職學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是特別好，他們需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能深化知識(shí)。中職學(xué)生中也存在很多“問題學(xué)生”，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不良習(xí)慣，給學(xué)校教學(xué)增加了難度。

（2）教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)低

教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大，教師的業(yè)務(wù)能力在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。很多中職教師的教育觀念和知識(shí)水平需要進(jìn)一步完善，中職院校建筑施工專業(yè)的教師都比較年輕，他們沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中只是涉及到理論知識(shí)，學(xué)生在具體的實(shí)踐中無從下手。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

在地基基礎(chǔ)施工教學(xué)中，理論教學(xué)非常單一，老師不能采用多元化的教學(xué)手段，幾乎不涉及實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)具體的實(shí)踐內(nèi)容缺乏感性知識(shí)。

地基基礎(chǔ)施工是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，否則學(xué)生即使掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，也不能用于具體的施工中。相關(guān)的文獻(xiàn)分析中，中職學(xué)生只有少數(shù)會(huì)去施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，他們的專業(yè)知識(shí)也不夠扎實(shí)。書本的理論知識(shí)枯燥，而且教學(xué)手段僵化，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直不能得到提升。

三、提升地基基礎(chǔ)施工教學(xué)效率的措施

1.提升教師自身的業(yè)務(wù)水平

作為地基基礎(chǔ)施工課程教學(xué)的老師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升自身的技能。在業(yè)余時(shí)間，老師應(yīng)該多鉆研，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思。老師應(yīng)該深入研究教學(xué)理論，借鑒一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)水平，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。老師平時(shí)要多讀書，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升專業(yè)技能。通過對(duì)平時(shí)教學(xué)的反思，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并及時(shí)解決。

學(xué)校也應(yīng)該為老師提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，學(xué)校定期為老師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。并且堅(jiān)持校企合作的理念，使老師可以走到施工企業(yè)中，與一線工人交流，提升自己的實(shí)踐能力。

2.充分理解教學(xué)內(nèi)涵

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下會(huì)勤于思考，通過鞏固自身的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題。在項(xiàng)目教學(xué)中，老師是任務(wù)的提出者，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的情境，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行控制，起到指導(dǎo)作用。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該深入到項(xiàng)目中，出謀劃策。老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的施工案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提升學(xué)生的積極性。

3.充分結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段

老師在教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而切實(shí)提升教學(xué)的有趣性。通過多媒體教學(xué)的方式，用文字、聲音和視頻的形式將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在講解基坑開挖和回填等知識(shí)中，老師就可以將一些生動(dòng)的案例用視頻展示出來，學(xué)生一邊看視頻，老師一邊講解這部分內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過生動(dòng)的案例分析，可以加深理解。如果學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)不能很好的消化，可以在課下多次觀看視頻。老師還可以將典型的案例制作成微課的形式，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性會(huì)得到切實(shí)提升。

4.通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使學(xué)生掌握施工工藝

老師要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地基基礎(chǔ)施工的感性認(rèn)識(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的施工聯(lián)系起來，這種方法具有很強(qiáng)的直觀性，幫助學(xué)生快速的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且提升學(xué)生理解概念的能力。在教學(xué)中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)非常必要，學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，才能對(duì)施工環(huán)節(jié)有直觀的了解。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)需要學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供良好的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)境。

結(jié)語

地基基礎(chǔ)施工這門課程是中職院校建筑工程施工專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一些基本概念和原理，并結(jié)合建筑物的結(jié)構(gòu)，選擇地基基礎(chǔ)施工的具體方案，結(jié)合土力學(xué)原理，提升地基基礎(chǔ)施工的質(zhì)量。這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，老師在教學(xué)中應(yīng)該融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。