做好班級管理工作，促進學生思想轉化

（廣西桂林平樂縣平樂鎮龍窩小學 廣西平樂 542499）

夏丐尊教育家曾這樣說過“教育如果沒有感情、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱之為池塘；沒有感情、沒有愛，也就沒有教育。”不錯，在班級管理過程中，我們教師應講求方法，講求實效，多給學生一些關心，用師愛去溫暖每一位學生，促使學生健康地成長。從教多年以來，我一直擔任班主任。在教育學生的同時，也使自己受到了深刻的教育，下面淺談我是如何做好班級管理工作，促進學生思想轉化的。

一、建立和諧、平等的師生關系，讓學生接受自己

眾所周知師生關系是學校環境中最基本的關系。和諧、融洽的師生關系能夠讓我們教師充分體會到教育工作的樂趣，能夠有效地抓好班級工作的管理，讓學生聽從你的教導。記得偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過這樣的一段話：以教育上巨大的不幸和失敗面告終的學校，許許多多的沖突其根源在于不善于與學生交往。我時刻以這一段話為座右銘，并且在班級管理過程中常與學生溝通，經常找他們談話、交往，多一些問寒問曖就會多很多的信任，課余時間多與學生打打球，踢踢毽子，跳跳繩，把自己當成他們中的一員。記得一位即將小學畢業的學生，他在一次作文中向我吐露了真言：“我總認為我們的老師是非常嚴厲的，但隨著時光的流逝，我漸漸以覺我們的老師是那么的可親可敬。她十分關心我們的學習，即使我們犯了錯誤，她也是耐心地教育我們…….謝謝您，老師是您把愛給了我們，讓我們懂得了如何去做人，如何去做事，是您把勇氣給了我們，讓我們對生活充滿信心……”我看到這充滿感激的話語時，瞬時一股曖流充滿了心田，我感到自己的付出有了收獲。

二、要讓學生尊重你，首先得尊重學生

我們每個人都希望得到別人的尊重，而“教育成功的秘密在于尊重學生。”多年來的教育實踐告訴我：學生最不喜歡的是對他們的不公正、不公平、不率先垂范的教師。在班級的管理工作中，班上的事情我多是與學生們商量，耐心的聽取他們的意見和建議，從不強求學生。在學習上對優秀生和后進生一視同仁。在多給優秀生鼓勵的同時，則把更多的時間放在轉化后進生的工作上，多給他們一些關注與耐心，從不把他們當成沉重的包袱。當他們犯錯誤時，我不是用諷刺、挖苦的語氣去指責他們，而是先肯定他們的長處和優點并予以贊揚，然后引導他們認識自己的缺點與不足。全班學生看到老師這樣尊重他們，他們也樂意與我交往了。隨之而來的是班級的各項工作也就好開展下去了。

三、寬容，轉化思想

批評與贊揚都是為了孩子，為什么不用一種他們易于接受的方式呢？現在的學生個性非常強，心理承受能力也比較低，對周圍的事物非常敏感。當學生犯錯誤時，我們教師對其錯誤的批評如果過于直截了當，不會寬容學生，往往會適得其反。既傷害了學生的自尊心，也可能會讓學生產生逆反心理，不聽你的教誨，這樣達不到教育的目的。所以在教育學生的過程中，除了用我真摯的情感去打動學生的心靈，還要用一種他們樂于接受的方式。

四、教會學生做人做事

在科技信息成幾何級數增長的時代，我們無疑應該多教給學生知識，現在的學生以自我為中心的現象比較嚴重，為人處事的能力也比較差，因此我把“教會學生如何為人”作為我教學的首要目標。因為我堅信做人永遠比學業成績重要，學習成績的優劣，不僅僅因為智力水平的高低，學習方法的好壞，還受到學習品質的影響。恒心、毅力、自制力、細心、觀察力等學習品質的培養，不僅僅反映在學習中，也應存在于平時的生活中。所以在實際教學中我非常注重從行為品質上進行做人做事的教育，而不是空談大道理，例如：結合愛國主義教育，教育他們先要愛父母、長輩，讓“愛”隨著孩子的成長延伸到對祖國的熱愛；結合集體主義教育進行善待他人，寬容謙遜的教育；結合行為規范教育進行待人接物，誠實守信，責任心，勤奮等方面的教育；結合勞動課教會學生生活自理能力； 還開展豐富多彩的班級活動；因為班級活動可以鍛煉學生和學生干部的能力。讓他們在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。從而教會學生怎么樣為人處事。這樣班級管理水平就會大大提高。

經過我的努力，所帶班各科教學成績也有了很大的進步。我管理方法得到學校和家長的認可，管理班級的方法在學校內得以推廣。經過我們全校教師的努力，形成了良好的班風、學風、校風，使我校各項工作登上一個新的臺階。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化， 我們應該用可持續的科學發展觀指導班級管理。就縱向而言，當1年級的學生入學后，就要構思6年計劃。根據學生的不同特點，制定相應的管理措施。就橫向而言，在學校范圍內，自己班級與兄弟班級的差距在哪里，有多大的差距，形成一個明確的目標，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，從而提高班級管理水平。