淺談小學信息技術教學中的多元化評價手段

（哈爾濱市虹橋第二小學校 黑龍江哈爾濱 150090）

在傳統的小學信息技術課堂中，教師采用的評價形式過于單一，雖然能夠幫助學生認識到自己在學習中的不足，挖掘學生的內在潛能，但長期處在這種枯燥的評價形式之下，學生會逐漸喪失對小學信息技術的學習興趣，阻礙了學生的個性化發展。因此，在小學信息技術教學的過程中，教師需要充分了解學生的實際情況，創新評價形式，站在學生的角度去進行評價標準的制定，正確的評價手段，能夠發現學生在學習過程中存在的缺點和不足，開展針對性教學，不斷的完善學生的學習技能。[1]

一、自我評價——提高教學效果

1．學習日記實現自我評價。為了全面提高教學成果，教師需要引導學生進行知識和技術的記憶，小學生的思維能力不強，為了讓學生更好的進行知識探索，掌握知識技能，可以通過記學習日記的習慣養成，來更好的進行信息技術基礎知識的學習，同時學生所記錄的學習日記可以作為自我評價的重要內容。教師要定期的開展“學習日記”公開活動，讓學生在進行日記的回顧過程中來充分的認識自我，分析學習過程中的問題，學生一旦養成了寫日記的好習慣，就能夠更好的適應課程改革，自我評價有助于學生從不同的角度，對自己進行全方位的思考。通過同學之間的溝通和交流，來實現評價的公正性，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如：計算機畫畫教學過程中，教師要引導學生對可能出錯的教學內容進行記錄，了解整個畫畫的流程，充分的掌握計算機的使用技巧，教師制定教學任務，讓學生獨立的制作繪畫的作品，教師通過多媒體來進行播放，讓學生了解用計算機進行教學播放的優勢，讓學生在學習過程中養成自信心，從而提高對信息技術學習日記的熱愛。[2]

2．電子評價表實現自我評價。小學生的思維發展尚處在學習的初級階段，信息技術對小學生來將具有一定的困難性，這就需要教師在組織學生進行評價的過程中需要遵循一定的客觀發展規律，避免造成學生自我評價結果的不準確性，教師是教學的引導者，只有要做好教學總結和評論，才能真正的幫助學生形成客觀的評價特點，在教學評價的過程中，遵守教學的科學性。電子評價表的制作既能夠滿足學生對信息技術操作的培養，還能根據學生的實際學習情況進行自我評價，電子評價表的自我評價是通過筆者對學生提出要求的形式來進行的，學生來完成學習任務，結合讀者所給出的執行標準，來對學生進行打分。例如：在進行《幻燈片的制作》的講解過程中，教師可以在教學前為學生制作電子評價表，這對學生的制作速度、制作質量進行考量，同時還要參考學生對幻燈片制作主題 的暢想。[3]

二、小組評價——提高學科素養

隨著教學改革的實施，為了滿足學生綜合素養提升的基本要求，小組評價所具有的學生應用能力、創造能力等發展的優勢，能夠讓學生在學習信息技術教學的過程中，實現小組成員之間的評價，這就需要教師在進行人員的分組過程中，需要結合學生的綜合素養，對學生的實力有一個基本的判斷，將班級成員合理的劃分，并賦予不同的小組成員不同的任務。例如：幻燈片制作教學的過程中，提出教學任務“我愛我家”的教學主題，對學生提出要求，各個小組結合這一主題來進行幻燈片演示的制作，在整個制作的過程中教師要明確學生所負責的組內分工。一名組員進行圖片收集，一名組員進行文字收集，然后由小組組長對組員收集到的所有內容進行統一的歸納和整理，再選出一名信息技術扎實的學生進行幻燈片的制作。小組成員在完成任務的過程中能夠有效的提高自身的交流能力、查找能力、觀察能力、總結能力和知識運用能力，提高了學生的合作意識，對知識內容進行客觀的評價。小組評價需要從學生的表現、任務成果、任務完成過程三個階段分別進行評價，通過小組成員之間的有效溝通和自主合作來完成教學任務，發現自己的優缺點，采取正確的方式來進行完善，做到取長補短，并且通過彼此的交流和合作，還能為學生今后的學習打下堅實的基礎，培養學生的團隊意識。

三、教師評價——做好教學引導

當前的教學形式是以學生為主體，教師做好教學引導，作為知識的傳授者和學生學習過程的引導者，教師觀察了所有學生在實踐中的表現，比起學生的自主評價和同學之間進行的小組評價來說，學生更加重視教師的評價，為了幫助學生樹立學習的信心，提高學生的學習興趣，教師所做出的教學評價需要具有正能量。教學評價不能局限于相關技能的測試，要充分考慮到學生的實際條件來實現教學的科學性，評價的形式除了學生基本的學習任務完成，還需要對學生在執行任務過程中的整體表現給予評價，將學生的表現和所取得的成果相結合，對充滿學習熱情的同學給予表揚，還可以將課堂紀律和踴躍發言列入到評價考核中。[4]

結語

小學教學階段的工作設計要求，首先要讓學生有研究的欲望，主動參與到教學課堂中，同時，教師還要制定合理的評價方案來豐富學生的教學流程，評價工作是教學總結階段的重點內容，是教師發現問題、解決問題的基礎，多元化教學評價是隨著教學改革的實施，衍生出來的新型評價方案。小學信息技術教學過程中教學評價的有效運用，能夠讓學生認識到自己的不足之處，激發學生的學習興趣，實現教學的有效性，提高教學質量，培養出優秀的應用人才。