賞識教育在小學體育教學中的應用探究

馮 翔

（蘭州市城關區飛天小學 甘肅蘭州 730000）

新時期對于小學體育教學提出了更高的教學要求。小學體育教學模式需要更新，小學體育教學效率需要提高。小學體育教師要對小學體育教學進行一定的改革。賞識教育這一教育理念被越來越多應用到小學體育教學之中。它有著傳統體育教學模式不可比擬的優勢，它對于傳統的體育教學模式是一種創新。本文將對賞識教育在小學體育教學中的具體應用進行分析。[1]

一、賞識教育對于小學體育教學的意義

賞識教育是一種比較新穎的教育教學理念，這種教育理念對于小學體育教學具有十分重要的意義。它有利于克服傳統小學體育教學過于死板的弊端，通過這種教學方式，可以使得每個學生都可以得到進步，尤其是后進生，通過賞識教育來發掘后進生身上的閃光點，可以提高后進生學習體育課程的積極性，從而提高所有學生的體育學習水平。

二、賞識教育在小學體育教學中的具體應用

1.增強教師賞識意識，培養教師賞識教學觀念

想要在小學體育教學中推行賞識教育，需要體育老師樹立賞識意識，培養體育教師賞識教學理念。必須讓教師明白賞識教育的核心理念，改變歧視后進生的教學觀念，相信每一個學生的發展潛力，這樣才可以把賞識教育融入到小學體育教學之中。[2]

對于小學體育教師而言，首先要在體育教學課堂中營造一個平等和諧的課堂氛圍。對待所有的學生要做到一視同仁，平等對待，學會去發掘每一個學生的優點和閃光點，根據學生的優點和進步開展賞識教育。這就要求每一位體育教師需要增強自身的賞識教育觀念，把賞識教育融入到體育教學之中。但是目前一些小學體育教師并不能很好的理解賞識教育的本質內涵，對教學活動中的賞識教育存在認知上的偏差。只是片面的去理解賞識教育，只是一味的去表揚學生，肯定學生，不去批評學生，甚至還會產生盲目刻意的表揚學生這種現象。這種賞識教育是錯誤的，對于學生的發展是十分不利的，只會讓學生盲目的樂觀，不利于學生以后的體育課程學習。所以學校要對小學體育教師進行相關教學理念的培訓，提高教師隊伍的教學水平。為小學體育教學開展賞識教育打下良好的教師基礎。

2.不同情況不同分析，因材施教實現賞識教育

在小學體育教學過程中，不同學生對于體育知識的學習的接受程度是不同，有的同學接受能力比較強，而有的同學接受能力則比較弱一些。也就導致了客觀上存在優等生和后進生。在以往的體育教學中，老師往往會忽視后進生，缺乏對這一部分學生的理解，往往對這些學生會產生不良的影響。而賞識教育則要求教師要進行因材施教，要學會去發掘后進生身上的優點，加以鼓舞激發學生學習體育課程的自信心。對于優等生而言，他們因為自身的成績可能會沾沾自喜，不去認真學習，這個時候教師不能一味的只去表揚學生的成績，而要轉變教學思路，去關注學生的學習態度，在學生端正學習態度之后，教師要給寄積極的評價。所以賞識教育要求教師要一視同仁，用平等的地位去看待優等生與后進生，根據學生不同的學習進度來安排教學內容，讓每個同學都可以得到的實際的進步。[3]

3.注重過程，在細微之處賞識學生

在以往的體育教學之中，往往有關體育活動的分數會成為學生考核的主要標準。但是這對于學生而言并不公平，因為學生的體質有差異，有的學生體質較弱，所以成績不理想，但這并不能標明這個學生上課不認識，學習體育知識不用功。所以賞識教育要求教師要注意學生的細微進步，關注學生的學習過程和進步。、比如，在進行400米長跑這一教學內容的時候，有的學生因為平常比較注意鍛煉，體質有比較好，可能對于老師講解的內容并沒有很認真的去學習，但是他們卻可以取得不錯的成績。而有些同學則體質比較弱，雖然認真聽講了老師所說的技術動作要領，平時上課也認真的進行練習，但是成績卻可能不盡人意。如果這時候教師拿成績去評價學生的話，這對于那一部分認真學習但成績一般的學生是不公平。所以教師要學會去進行賞識教育，在這些學生可以跑的更快一秒的時候，教師要進行積極的評價，雖然進步的是微小的，但是教師要注意進行鼓勵，要關注學生的過程性進步，要對學生進行肯定和鼓勵。對于那些成績比較好但學習態度不認真的同學，在他們的學習態度有所轉變的時候，教師也要給予積極的肯定，這對于學生也是一種進步，也要進行積極的賞識教育，這對于體育教學有著積極的意義。教師要注重過程，不能以分數論英雄，關注學生學習過程中的細微進步，然后進行賞識教育。[4]

賞識教育在小學體育教學可以發揮巨大的作用，這需要小學體育教師認真相關教學理論，在日常的教學活動中自覺運用這種教學方式。把賞識教育融合到小學體育之中，將有利于提高學生學習體育課程的積極性，提升小學體育課程的教學水平。