基于生態文明建設背景下小學美術課堂踐行環保教育的策略分析

賈云峰

（珠海市金海岸海華小學 廣東珠海 519000）

生態文明建設的重要性被提到了前所未有的高度，并提出要強化公民環境保護意識，鼓勵為建設美麗中國做出自己的實際行動。在生態文明建設的大背景下，將環保教育融入到小學美術課堂中，對于培養小學生的環境保護意識，養成良好的環境保護習慣都有很大助益。從另一方面，小學美術課堂踐行環保教育可以多元化美術課堂教學的形式，激發學生對美術教學的興趣、從而取得良好的美術教學效果都有很大的影響。本文首先分析了美術課堂踐行環保教育的重要性，然后針對小學美術課堂存在的問題，提出具體的解決路徑助推小學生環保意識的提升以及個人的全面發展。

一、美術課堂踐行環保教育的重要性

1.助推小學生環保意識的提高與良好生活習慣的養成

隨著氣候變暖、霧霾等生態環境惡化造成的后果日益顯現，急需加深每個人的環保意識并將環保意識轉化為個人行動，在生活中逐步養成環境保護的習慣。通過在美術課堂上，將環保意識與美術教學有機結合，無形中提升小學生對環境保護知識的理解，將環保抽象的知識轉化為容易記憶與理解的圖形與美術作品等，助推小學生環境保護知識的提高。由此，通過不間斷地課堂教學，提高環保意識加強的連續性，潛移默化的培養小學生環境保護的良好習慣，將環境保護的思想、理念落實到行動上，助推思想與行動相互結合。

2.增加美術教學的形式，激發學生興趣

傳統的美術教學課堂大多采用一成不變的教學模式，導致小學生注意力不集中，教師教學效果不夠理想。而將環保知識與美術教學有機結合，可以創新美術教學形式，多元化課堂教學方法，激發與提升小學生學習的興趣，提升主觀能動性，改變以往老師一個人說，學生“左耳朵進，右耳朵出”的教學效果。通過在美術美術課堂教育增加一些生活化的主題性，幫助小學生在認識世界之初便建立起尊重自然和熱愛自然的環境，時能夠幫助小學的提高小學生對美術教育的興趣性，幫助小學生在性格、思維、動手能力等各方面的全面成長。

二、美術課堂教育存在的的問題

1.在傳統的美術課堂教育模式中，日常生活與課堂教育未有效連接

當前我國的美術教學課堂大多繼承傳統的教學模式，如對于各種人、物品的各種形式的繪畫。我們無可反駁的是，這種傳統的美術課堂教學模式可以在短時間內促進學生專業能力的提升與繪畫功力的進步。但是，這種教學模式的弊端在于其非常不利于學生創新能力的培養，很容易形成思維定式。并且，傳統的美術課堂教學內容較為單一，學生的學習積極性不夠高。日常生活未與課堂教育有效連接，不利于全方面啟發與培養學生的美術能力，脫離了實際生活，不利于學生綜合素質的提高與個人的全面發展。

2.美術課堂教學內容較為單一，教學方法與教學形式缺少創新

多數研究表明，將美術學科與其他學科有效融合，在美術教學中加強社會相關理念，改變刻板的美術教學方式，適當與合理的擴展美術課堂教學內容，非常有利于培養學生對美術的熱愛并且獲得良好的教學效果。但就目前我國的美術教學來看，學?；蚬ぷ魇业恼n堂為主要的美術課堂教育模式，教學方法主要為老師上課，學生被動學習的模式。教學方法與教學形式缺少創新。

3.對不同性格的學生未充分考慮其個體的差異性，未設計有針對性的教學方法

當前，我國的教學方式主要為老師群體授課，學生一起學習知識的方式。但是，每個小學生的理解能力不同、吸納知識的能力不同、性格也有外向與內向之分，對于理解能力與吸納知識能力較差的學生，如果不及時對其進行專業知識輔導或者心理能力的培養，會使其產生心理性缺失，認為自己被邊緣化與孤立化，極其不利于個人的健康與全面發展與個人自信心的修煉以及積極健全的人格養成。例如在美術課堂上老師要求學生個人展示時，但是存在有些學生由于缺乏自信心和主動積極性，不愿當眾表達自己的想法呈現出表現出一種內向與害怕當眾展示的性格，很多教老師在眾多的學生中會不經意的忽視這些學生，于是這些學生的參與課堂程度很低，甚至這些內向的學生甚至于在整個課程活動中表現得是零參與度。對于這些內向性格表現的學生而言，低參與度或者零參與度的出現，這個課程的存在就失去了它的意義。像這一類的活動課程，對于老師來說，可以適當控制課堂進度，減緩教學節奏，將機會平均、合理的分配給所有學生。[1]

三、美術課堂踐行環保教育的具體策略

1.以個人思想觀念加強為主要目標，強化對小學生環保意識的引導與培養

如果想要取得良好的教學效果，使美術課堂上環保教育的作用最大化，必須要以個人的思想觀念為抓手，強化對小學生環保意識的引導與培養。必須要將環境保護意識的培養深入到老師教學目標中去，這樣才更能助力小學生環保意識的提升。在實際的美術教學中，探索把 “從小培養環境保護意識”逐步細化，分為認知目標、情感目標、操作三大目標中，逐步推進，完善鞏固措施。并且小學生也有高年級和低年級之分，對于不同年級的學生也要制定不同的策略加強引導，如對于1-2年級的學生，將目標弱化，只要求他們他們“不亂丟垃圾”“不破壞綠化”“愛護花草樹木“。對于高年級的學生，引導時要將目標逐漸強化，告訴他們是未來社會的重要人才與接班人，讓其明白他們身上的責任與擔負，環保意識是個人全面發展必須要具備的意識。并且美術教學上環境教育是一種開放性教育，它不同于常用的課本教育方式，而是由老師帶領著學生去通過搜集相關資料、閱讀文獻、實地調查與參觀等，使學生進行個人思想感悟，強化學生個人思想觀念的鞏固與加強。

2.轉變思維，利用廢品垃圾變廢為寶，提升環保創新能力

在日常生活中，有許多廢棄物品與生活垃圾，其如果處理不當，會對環境造成惡劣影響。如廢棄電池與廢棄塑料袋等等。老師可以引導學生將廢棄垃圾用于美術創作，如有關泡沫材料，可以創造性的將其做成汽車、動物、卡通人物等模型，用廢棄的報紙與書本等制作成玩偶、風車、剪紙裝飾等，增加學生的學習興趣?？傊诿佬g課堂上，要善于利用我們身邊的廢棄物品，并加以利用，增加其利用價值，讓其由廢品變成更有用的東西。這樣改變了傳統的美術課堂教學模式，會讓學生興致盎然，通過自己的想象與再創造制作出很多漂亮實用的小物品。久而久之，小學生收集廢品變成了一種日常習慣，增加學生動手動腦能力的同時，收集廢舊材料成了他們的習慣，對于環境保護意識的認識也更上一層樓。[2]

3.多渠道并舉在美術專業課堂上強化環保行為意識

站在美術的角度，由于環保知識的介入，會讓美術課堂更加有趣。在美術課堂上，需要多渠道并舉將環境保護意識轉化為個人的實際行動。第一，在繪畫課時，要注意引導學生繪畫材料要擺好位置，用色注意畫面整潔，不要亂涂亂畫，用完后及時清理，收拾干凈。在手工制作課堂時，將廢棄紙屑、膠帶黏貼紙要及時扔進垃圾桶并進行處理。第二，可以在美術課上，讓每個學生在自己的課桌上制作一個自己專屬的垃圾小箱子，這樣可以便于處理在美術課堂上遺留的垃圾。第三，在美術拓展延伸課，需要結合環保主題，鼓勵學生進行環保海報設計、環保黑板報設計等。讓環保教育走進美術課堂，既是對未來人才的素質儲備，又是鍛煉學生用美的眼光看待世界，用雙手創造美，扮美生活的必要手段。我將盡力把環境教育工作做好，共同保護我們的家園，讓山更青、水更綠、天更藍，人們也會由內至外地變得更美，人類社會也將更協調、更和諧。

4.多方法并用助推美術教育與環保教學有機結合

其一，合作法。以小組為單位進行學習，首先將環保材料發給各個小組，讓小組每個成員仔細研究作品的特點，并進行分工，發揮每個人的價值，最終呈現一個完整的作品，不僅有利于環保意識的提升，更增加了學生的團隊合作能力。其二，模仿法。根據有關圖形如小豬佩奇、奧特曼、小黃人等小學生感興趣的動漫人物造型，用快遞盒、紙箱、牙膏盒等制作成有關作品。模仿法簡單易于操作且結果有效，對于小學生來說，是比較適合的方法。第三，聯想法。教師可以將一個物品剪成多個形狀，根據學生的知識與經驗，將其想象成一個具體的物品并進行拼接，提高學生的創新思維。[3]

結語

在生態文明建設的宏觀視角下，將美術課堂與環保教學有機結合，對于培養學生的環保意識和增加美術課堂教學的趣味性都有很大的意義。本研究闡述了美術課堂進行環保教育的重要作用、當前美術教學存在的問題，最后詳細提出美術課堂上環保教育的具體策略，如加強意識修養、轉變思維利用廢品垃圾變廢為寶，多渠道并舉在美術專業課堂上強化環保行為意識、多方法并用助推美術教育與環保教學有機結合等推進美術課堂與環保教育的深度融合，培養小學生環境保護意識。