淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合

俞雨欣

（云南省昆明高新一小附屬磊鑫外國語學校 云南昆明 650000）

中國是一個有著悠久歷史和輝煌文化的文明古國，中華文化歷經幾千年的傳承，流傳至今的文化瑰寶數不勝數。小學語文教學一直被視為啟蒙教育，學生們在小學教育階段不僅需要掌握基本的文學知識，還要加強自身的文明道德涵養。[1]因此，對于小學班主任而言，在幫助學生學會文化知識的同時，更應該引導學生培養優良的思想道德品質。

一、高效進行課堂教學，加強學生的思想道德教育

在小學階段，學生思想還不成熟，明辨是非能力不強，因此教師可以通過教授語文教材中具有思想啟蒙作用的課文引導學生形成正確合理的思考體系。由于小學生年齡尚小，他們多數都會認真遵從教師的管理。班主任將具有明確教育意義的語文課作為輔助班級管理的依據會起到很好的效果，有利于學生養成學習認真，品行端正，遵守班規班紀的好習慣。

1.朗讀和背誦有利于思想教育

朗讀和背誦課文在小學階段的語文教學中有著很重要的作用，由于小學生年紀較小其想體系尚不完善，注意力容易分散，在語文課上，教師通過要求學生朗讀和背誦課文的方法，一方面提高了學生上課的專注力，另一方面通過背誦課文中具有教育意義的片段，潛移默化地加強了學生的思想教育。在此過程中教師更多地是起著外在作用，引導學生要服從班主任教師的管理，配合班主任的班級管理工作。

2.加大學生的寫作練習

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。當今社會寫作能力是其他技能無法替代的，寫作能力在小學語文教學中占據重要的地位。因此在實際的語文教學中，教師可以通過指導學生養成摘抄具有教育意義的好詞好句來提高學生的思想道德素養。學生能夠通過寫作的方式領悟文字所表達的思想教育意義。

3.鍛煉學生表達能力有利于教師了解學生思想

小學階段學生的表達能力不出眾，思想不成熟。在實際的語文課堂教學中，教師可以通過課堂提問的方式，讓學生閱讀課文后表達得到的感悟。通常這一階段的學生在情感表達方面都很單純，教師能夠很容易從他們的表述中把握學生的思想水平。若班主任是語文教師則更有利于班級管理，如若不是，班主任可以通過加強和語文老師的交流及時了解班上學生的表現，從而制定合理有效的班級管理制度。

二、合理組織語文課堂促進班主任管理工作

課堂的學習氛圍反映了學生的總體學習狀態，在小學教育階段，相比其他學科，學生更容易在語文課上放松心理戒備，在語文課的教學過程中學生更傾向于仔細聆聽教師的教誨。[2]也更有利于學生理解班主任的教導，如與人交往時要謙遜，要樂于助人等。在學生無法理解這些道理時，教師可以通過合理組織課堂教學活動幫助他們獲得領悟。

1.分組學習，加強理解

在課堂教學中語文教師可以通過分組學習的方式合理開展教學。在探討團結合作這個主題時，教師可以將全班學生劃分為幾個小組，布置一個題目，要求每個小組成員要共同完成，并且最后進行成果展示評選出最佳作品。這一分組活動很大程度上提高學生學習的興趣，讓學生在參與活動的過程中提高自信和責任意識，同時也有利于同學間相互學習，共同進步。

2.關注學生實際生活，了解學生內心世界

語文教學不應該局限于課本和課堂，就好比學習語文不僅僅學習背誦和書寫。優質的語文教學活動要加強師生之間的合作，交流以及學生真實生活的反映。教師通過語文課了解學生的內心世界同時及時和班主任交流反饋，很大程度上能夠幫助班主任運用恰當的方法處理學生出現的問題。例如當學校組織學生春游，秋游等活動，感受大自然，增進學生之間的交流，活動結束后給學生布置一項寫一篇游記的課后作業。教師在活動中應該主動和學生交流溝通，融入學生，從而能夠更深入地掌握學生的情感。學生們在不拘束的戶外郊游中的表現往往是最真實的，班主任可以通過掌握這一信息更有效地管理班級。

3.在課堂小故事中獲得感悟

語文教師可以每次正式上課前抽出幾分鐘時間按學號每天安排一位學生上講臺講小故事。通過講故事和聽故事學生能夠體會故事所蘊含的道理，如讀《孔融讓梨》學生能明白謙讓的道理，《司馬光砸缸》讓學生領悟到遇到事情要沉著冷靜，通過《愚公移山》學生明白了堅持的重要性。在整個過程中教師主要起著引導作用，使學生能夠準確清晰地理解故事所表達的含義。

三、把每篇課文都當做教育范例進行教育

班主任要想管理好班級需要語文老師的協助，將語文課和班會課理念相結合，才能真正實現 “教書育人”的理念。語文教師不僅要講解課本內容，也要注意對課文內容進行有目的性的延伸，在課堂教學中傳授思想教育可以使用學生感興趣的方式進行表達?，F今小學教材很多都具有容易感悟思想教育內容的特點，所以語文教師更應該抓住這一點，更好地協助班主任老師進行班級管理。[3]太過單調的思想教育很容易使學生覺得上課無趣，達不到好的教育效果，以例子來啟發學生進行深刻思考，有益于學生身心健康發展，從而形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

結語

班主任要更好地實現班級管理離不開語文教師的協助，通過學習語文，我們能夠感受到語言的魅力。語文課堂是教書育人的重要場所，因此語文教師應該有效組織合理的課堂教學活動，增加活動的趣味性，從而提高學生上課的積極性。一堂有趣又實用的語文課使學生能夠更好地理解課文所表達的思想感情。班主任進行班級管理也要加強和語文教師的交流與溝通，只有更深入地了解學生的內心世界才能更好地進行班級管理。