高中數學教學中如何務實導數章節基礎

楊 進

（貴州省丹寨民族高級中學 貴州丹寨 557500）

引言

近年來，隨著中國市場經濟的快速發展，社會也在不斷變化。與此同時，中國的科技水平也邁上了一個新的臺階。為了更好的發展，我們也需要我們的自然科學在相應的發展的同時，更好的滿足社會發展的需要。眾所周知，數學是高中素質教育不可或缺的重要組成部分之一。我國自教育體系建立以來，數學就一直存在，數學在素質教育中占有重要地位，這一門學科對于國家的發展或者是學生個人的發展都具有非常重要的作用。[1]

一、現階段導數數學教學的現狀

眾所周知，數學是一門相對獨立的學科，這門學科的建立受到傳統教學體系的制約。此外，許多教師非常重視課堂教學方法的過程。高中的數學導數可以說是對的，也可以說是錯的，往往這一部分內容比較難，因為導數是以后學習其他相關數學知識的前提，如果不能很好地學習早期的導數，以后很多涉及導數的課題就根本不會被學生應用。后來為了使學生能夠更好的學習相關的導數知識，新課程改革對上課時間做了一系列的改變，使學生能夠更好的激發思維活動和課堂參與，從而更好的學習高中數學的衍生品。[2]

教學模式一直是應試教育模式。長期以來，我國應試教育體系在教育體系中占有相對穩定的地位，即使到目前為止還沒有完全消除。原因是我國是一個傳統的國家，各種科學技術還沒有整合一系列的創新因素。相關課程只提供應試教育。可以說，高考衍生出來的就是我們必須考知識，考成績，所以高中生有必要學習相關的數學的相關的內容，這樣在高考后期，才能取得好的成績。導數塊的知識具有一系列的特殊性，各章節之間具有一致性。如果一開始的導數沒有掌握好，以后的導數就很難學了。教師在派生相關導數教學中要注意這一點，不能盲目地進行應試教育。

二、新課程改革下提高數學教學質量的措施

1.引導學生形成科學的學習方法

一般來說，學習方法是有效學習的基礎，在一定程度上對學生的學習起著決定性的作用。原因是掌握正確的學習方法可以使學生在一定條件下學習得更好。一般來說，學習方法不是固定的，而是與每個學生的實際情況有著密不可分的關系。因為一個好的學習方法并不完全適合所有的學生，因為每個人都有自己獨特的見解或者是能力，所以在相關的學習中，不同的人需要采用不同的方法，這樣學生才能學得更好。數學導數可以說是高中數學中最基本的部分，教師和學生如果不能及時掌握導數章節的相關內容，在后期學習導數衍生相關內容是非常困難的。在數學導數這一部分，教師要加強對學生學習方法的指導，同時要結合學生的實際學習情況和接受能力，最終找到適合學生的學習方法。鼓勵學生用不同的思維方式回答問題，在一定程度上充分挖掘學生潛在的思維能力。由于數學思維對學生的學習非常重要，教師有必要充分發揮學生的數學思維，這有利于提高學生對數學知識的理解。

2.教學觀念的轉變

眾所周知，數學不同于歷史、政治、語言等其他文學課程。它有很強的邏輯，數學不能依靠死記硬背來提高考試成績。學好數學導數，不僅需要科學的學習方法，更需要數學知識在實踐中的應用。因此，最根本的要求是要求教師改變傳統的教學觀念，使學生在一定程度上能夠加強數學衍生意識培養的應用。尤其是在新課程改革的情況下，面臨著全新的教學材料和教學環境中，教師需要逐步在教學過程中加強數學知識的應用，以更好的引導學生有意識地把學到的數學知識應用到現實生活中，這樣學生就可以間接提高在實踐中應用數學知識的能力。它還可以將數學知識與學生的實際生活間接聯系起來，從而更好地培養學生學習數學的興趣。

3.培養學生的思維敏捷性

思維的敏捷性是指思維活動的速度，它表現在思考數學導數問題時的靈敏程度，接觸事物的實質快，思維效率高。在數學導數教學中要培養學生的思維敏捷性主要從以下方面入手：首先要能使學生掌握扎實的基礎知識，還要對學生進行嚴格的速度訓練，并對學生進行多種思維形式的訓練，這一些，主要來自高效的課堂。[3]

4.發展學生思維獨立性

思維的獨立性是指學生能最大限度地挖掘自己的思維“潛力”，獨立地探索新的知識或解決某個導數問題。皮亞杰認為：思維是從動作到發展，如果切斷了活動與思維之間的聯系，思維就不能發展，所以教師在課堂上要注意讓學生多動手操作，多動腦思考。

結語

綜上所述，我們可以知道，高中的導數教學有其自身的特點。究其原因，在一定程度上，它不僅具有嚴密的數學邏輯，而且具有初中數學所不具備的抽象性。因此，要求教師根據高中數學的特點教授導數，有效的高中數學教學不僅需要教師的積極指導，更需要學生數學思維能力的培養。只有通過教師和學生的共同努力，才能使高中數學衍生教學在新課程改革下穩定、可持續地發展。