奏好古詩教學“三步曲”

□海南省三亞市第一小學 曾艷青

“部編本”語文教材強調經典性、文質兼美，選篇原則回到“守正”立場，大幅減少尚未沉淀的“時文”，文言篇目大幅增加。整個小學6年12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%，平均每年20篇左右。僅小學一年級的上下冊就出現了12首古詩，原來中高年級才出現的古詩，現在一年級都出現了，如“贈汪倫”“尋隱者不遇”“小池”等。

由此可見，現行的語文教材大篇幅地增加了古詩文的數目。小學古詩文增加的原因主要在于：一是國家更注重加強傳承經典傳統文化；二是教學的需要。根據兒童的身心發展規律，小學階段是孩子們記憶力的黃金時段，他們的記憶力是非凡的。所以教材在古詩文這方面增量了。其目的是讓學生多讀、多背、多誦，打下一個良好的語文基礎。

在現實生活中，很多文學素養高的人都是在幼小的時候背誦、積淀了大量的古詩文，訓練了不同于一般人的童子功。所以我們語文教師一定要引領孩子們多讀詩，多背詩。為孩子們擁有詩意的人生奠定基礎。

低年段學生年齡小，閱歷淺，知識有限，新課標對低年級古詩的教學目標要求不高，僅讓學生熟練誦讀古詩，體會到詩文的美妙，獲得情感體驗，并不要求知逐字逐句地講解分析，這無疑是以生為本，遵循學生的年齡特點的表現。低年級學生學習古詩，首要的任務就是對古詩產生興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學生在記誦古詩的過程中，才能克服畏難情緒?！?br>