芻議小學語文教學中對學生的審美教育

□福建省三明市尤溪縣實驗小學 張小卿

素質教育的教學理念在“減負”口號漸漸喊得響亮開始時就出現在大眾的視野之中，教師雖然也受到了這一理念的教學影響和鼓舞并做出了相應的改進，但是卻并沒有觸碰到素質教育的精髓所在，一味認定素質教育中所謂的減負而引起的精神層次培養不如學生努力學習提高考試成績來的實在，因此素質教育的大旗終究沒有立得起來。目前，新課程改革的春風吹來了新型素質教育的相關理念，而培養學生多方面的素質和綜合能力、提升學生的精神發展層次的教學要求也隨之而來，審美教育漸漸引起了教師和家長的廣泛關注。小學語文教學是學生在幼年階段接受中國傳統審美教育的關鍵，小學語文教材尤其是最新推出的部編版教材更是強調中國傳統文化的瑰麗之處以及戰爭年代民族英雄的光輝品質，從而讓學生在小學階段就開始接受到為審美教育奠定良好基礎的精神教育。因此，小學語文課堂在新課改要求中被要求增加對學生的審美教育的目標變動便也是順理成章的。本文主要探討小學語文教師如何在課堂教學中通過借助特定的手段和策略來對學生進行審美能力的培養。

一、聯合家長配合教師工作，創建良好的教育環境

審美教育最重要的是對學生進行潛移默化的熏陶，而不是一味尋求一蹴而就的完成對學生審美素養的強行糾正，因此為學生創建好長期且穩定的審美素養培養環境對于學生進行精神層次的熏陶和潛移默化的提升都有著不可忽視的作用。……