淺談如何構(gòu)建小學(xué)低年級高效課堂

尚金科 樊 赟

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h飛云鎮(zhèn)教育辦公室 甘肅平?jīng)?744307）

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，競爭變得愈演愈烈，因此，對于學(xué)生來說，將會承受難以預(yù)想的壓力，這些壓力的來源廣泛，壓力對于學(xué)生來說既可以是進(jìn)步的源泉，又可以是成功路上的阻礙，所以正視壓力的作用尤為重要。在這種壓力的長期影響下，學(xué)生的身心都出現(xiàn)不同程度變化。在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，學(xué)生對于未知世界的了解還不夠全面，身心發(fā)展還未健全，所以，進(jìn)行高效課堂的建設(shè)尤為迫切，在這種高效模式之下，學(xué)生不僅能提高個人的學(xué)習(xí)效率，而且對他們個性和人格的塑造，都會產(chǎn)生積極的影響。因此，為了幫助學(xué)生擺脫壓力，實現(xiàn)高效發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)低年級高效課堂具有著重要意義。[1]

一、小學(xué)低年級教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的各項能力還未能完全的釋放出來，對于各種事物的認(rèn)識也存在著一知半解，因此，要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠在愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。相比高年級的教學(xué)，低年級教學(xué)更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解，經(jīng)過學(xué)習(xí)年限的逐漸提高，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)會有一套完整的認(rèn)識，但是，就目前低年級學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來說，教師的教學(xué)思想還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式殘余，一部分教師認(rèn)為在低年級教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識，以便為將來的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是，家長為學(xué)生提供了更多的壓力，在奉行“贏在起跑線”這一原則的基礎(chǔ)上，對低年級學(xué)生進(jìn)行各種班次的安排，使他們成為了學(xué)習(xí)的機器，自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。[2]

二、優(yōu)化低年級課堂、構(gòu)建高效課堂

1.保持學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)習(xí)的主動性

對于低年級學(xué)生來說，他們對于一些新鮮事物存在著很大的興趣，在這種興趣的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到提高，這種學(xué)習(xí)興趣不僅能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠促使他們實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)意識的提升。因此，教師要充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，教師要在傳遞知識的過程中，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在興趣得以實現(xiàn)之后，還要幫助學(xué)生保持這種興趣，因為，不論任何人，對于知識的學(xué)習(xí)都有一個從懵懂到了解再到興趣的過程，在這個過程中如果未能就外界事物，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)，那么就會使學(xué)生陷入迷茫，小學(xué)低年級階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是源于對事物的興趣，只要教師在尊重學(xué)生接受力的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行興趣的轉(zhuǎn)化，就能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在進(jìn)行低年級語文《小松鼠找花生》進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)一年級的學(xué)生可能對松鼠這一物種缺乏認(rèn)識，因此，也就很難理解小松鼠為什么要找花生，對于這些知識學(xué)生可能一時很難接受，這時就需要教師將課本知識聯(lián)系實際，進(jìn)而幫助學(xué)生，實現(xiàn)對松鼠和花生之間關(guān)系的正確認(rèn)識。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣、提升記憶力

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生缺乏對各科學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)方法難以實現(xiàn)有效掌握時，學(xué)習(xí)效率的提升就顯得極為困難，要想實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，教師就要幫助學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在小學(xué)階段，學(xué)生很難集中注意力，這時教師就可以通過多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)活動，在利用多媒體激發(fā)興趣的優(yōu)勢下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在遇到困難時，可以和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)而實現(xiàn)問題的自主化解決。同時，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要保持持久的記憶力，記憶力能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在對人教版一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從字形出發(fā)，去幫助學(xué)生理解，運用聯(lián)想方法進(jìn)行記憶的加深。培養(yǎng)記憶力的方法很多，只要能夠幫助學(xué)生提升記憶力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會為課堂效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。[3]

3.變革教學(xué)方式、提升教學(xué)效率

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，變革教學(xué)方法勢在必行。目前在教學(xué)領(lǐng)域盛傳一種微課教學(xué)，這種教學(xué)方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有重要的意義。它以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行教學(xué)活動，這種教學(xué)活動更多的是在教學(xué)預(yù)習(xí)階段展開，在進(jìn)行新課程的講解之前，教師對一些知識通過錄像的方式進(jìn)行講解，這種講課的內(nèi)容多是對學(xué)生課上學(xué)習(xí)知識的簡單預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在完善的預(yù)習(xí)結(jié)果之下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂問題的有效解決，以及對知識的深入理解。可以說，在目前的教學(xué)中，將微課教學(xué)方式融入各科教學(xué)，對各科學(xué)習(xí)效率的提升都會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。例如，在對一些數(shù)學(xué)算數(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以將本節(jié)課所要講解的知識，通過錄像的方式，讓學(xué)生們事先了解數(shù)字運算的規(guī)律，進(jìn)而為學(xué)生在課堂上實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.建立完善的評價體系

在低年級小學(xué)階段，學(xué)生正處于認(rèn)知評價階段，他們希望自己能夠成為老師眼中的好學(xué)生，家長眼中的好孩子，因此，他們對教師和家長給予的評價，會產(chǎn)生積極的反應(yīng)，一年級的學(xué)生也不例外。因此，教師在對教學(xué)中的一些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，要及時的給予表揚，激勵他們保持良好品行，實現(xiàn)更好的成長，由此可知，教師的表揚對學(xué)生的成長和成才，都有著重要的意義。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們獨立思考的意識，因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時表揚，提高學(xué)生的存在感和自信心，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如，在對低年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，有的學(xué)生在課堂上異常活躍，難以集中注意力，還有的學(xué)生能夠緊跟教師的思路，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，這時教師要對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行及時的表揚，并對他們的良好行為進(jìn)行分析，進(jìn)而起到對注意分散同學(xué)的激勵作用。

結(jié)語

綜上所述，要想實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)水平得以充分保障的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著時間的推移，我國的教學(xué)效率實現(xiàn)了發(fā)展，但是還存在著一些問題，因此，教育者要不斷的將終生學(xué)習(xí)，作為自我提升的的手段，相信在各位教育者的努力之下，教學(xué)效率能夠?qū)崿F(xiàn)新的飛躍。