小學音樂教學中民族器樂的應用探析

沈琪芳

（湖州師范學院南潯附屬小學 浙江湖州 313000）

引言

民族樂器作為中國獨有的樂器，其在音樂發展的過程之中，有著重要的地位，是目前我國民族音樂發展過程之中的瑰寶，也是民族文化的一部分。在音樂教學之中，更多的將民族樂器應用到其中，能夠積極培育學生對于民族樂器的了解程度，在課堂之中，也能夠有效的激發學生對于音樂的熱愛程度。同時，加強民族樂器在小學音樂之中的學習，對于繼承和發揚民族樂器，增進學生對于民族文化的學習，以及提高廣大學生的音樂素質有著極其重要的方面。

一、小學音樂教學中民族器樂的作用

1.對于順應素質教育有著積極的意義

目前，中國的教育正在面臨著巨大的改革期，素質教育逐漸取代傳統的應試教育。加上人們對于外來文化的推崇和快餐文化的追求，使得民族文化逐漸沒落，而加強民族樂器在小學音樂教學之中的應用，是推進素質教育的重要一步，也是不斷增強小學生對于民族文化的認知，更好的了解自身的民族文化的重要途徑，通過小學音樂教學中民族器樂的應用，能夠在素質教育的推進之中，加強民族文化的學習，更好的繼承和發揚民族文化，更好的順應素質教育發展的要求，以此來不斷為素質教育輸送源源不斷的人才。

2.有助于滿足課堂教學，提升課堂氣氛

民族樂器包含的層面和內容眾多，在音樂教育之中是一個十分重要的板塊。當前，對于民族樂器的學習和研究，是當前新課改的重要內容之一，也是促進音樂教學工作不斷順利進行的重要方式。目前來看，推進民族樂器在小學音樂課堂中的應用，能夠以一種寓教于樂的方式，不斷將理論與現實進行有效的結合，也能夠形成多樣化的教學，這樣才能夠調動學生的積極性。

二、小學音樂教學中民族器樂的應用中存在的問題

1.對于民族器樂的應用不夠重視

目前來看，民族器樂在小學音樂教學之中的應用并不廣泛，這主要是因為整個社會對于民族器樂的重視程度不夠，不能夠很好的認識到民族器樂在音樂之中的地位和作用，因此，無論是社會還是學校，對于民族器樂的重視沒有像一些主流樂器一樣，這種缺失，自然無法激起學生對于民族器樂進行學習的興趣，而且，在音樂的情景教學之中，無法很好的將器樂教學與音樂文化教學相結合，往往對于民族器樂的教育輕描淡寫，因此，造成了整個民族器樂在小學生音樂教育之中呈現出薄弱發展的現象。

2.對于民族器樂缺乏科學、有效的教育方式和方法

民族器樂是音樂教育之中較為難懂的部分，一旦小學生感覺生硬，就會出現相應的問題。因此，對于民族器樂在小學生階段的教育來說，方式和方法是最重要的，目前，由于對于民族器樂的教育問題不夠重視，無法更好的建立針對于小學生的種種教育方式和方法，因此，這導致無論是在基礎教育還是在樂器的教學之上，很難利用有效的方式和方法進行展開教育，小學生更多的是通過教師的演繹和書本知識的灌輸來進行了解，對于知識的吸收來說，有著很大的影響。

3.小學學生對于民族器樂的興趣和機會展示缺乏

由于民族樂器的應用在小學音樂教育之中并不能夠被廣泛的重視起來，加上缺乏行之有效的教育方式和方法，因此，很難讓小學生在民族器樂的學習過程之中產生濃厚的學習興趣，學習興趣的喪失代表著對于知識的掌握和吸收就不夠全面和充分，從而對于整個民族器樂的課堂教育缺乏一定的有效性。

三、小學音樂教學中民族器樂的應用中的對策分析

1.加強對于民族器樂的重視程度

民族器樂不僅僅是民族文化的一部分，更是音樂教育之中的重要組成部分，加強對于整個小學生的民族器樂部分的學習，是培養學生音樂素質和素養的重要方面。針對于目前民族器樂的教育不夠重視的現象，無論是社會還是學校都應該從民族器樂的本身入手，要明白民族器樂對于小學生音樂教育的重要性和意義，并將其作為音樂教學之中的重要組成部分逐步展開，以此來增強其在小學生音樂教育和教學之中的比重。

2.要通過科學、合理的教育方式和方法來進行教學

對于小學生的教學之中，方式和方法是最為重要的因素。尤其是在音樂教學的過程之中，要更多的避免課堂的灌輸式教育，積極發揮學生的能動性來進行教學。這就需要在民族器樂的教學之中，采用分階段教學的方式，首先對于民族器樂進行充分的理論教育和演奏前的準備，讓學生首先熟悉樂器的理論知識，然后要進行由淺及深的教育，更多的做好小學生的音樂基本功學習，無論是在旋律還是樂器的形式之上，都要本著先易后難的方式，讓學生在基本功得到鞏固的同時，能夠更為熟練的運用民族器樂。

3.通過學生展示的機會來激發興趣

民族器樂的學習過程之中，實踐是最主要的，也是關鍵性的。要想順利的推進民族器樂在教學中的發展，要讓學生在課堂之中真正體會到民族樂器的樂趣性，從而激發他們對于民族器樂的學習興趣，因此，這就需要在教學的過程之中，采用寓教于樂的方式，更多的利用學生自身的能動性來不斷為教學的順利開展提供保障。

四、結論及展望

當前，民族器樂的學習是小學生音樂教育之中的重要內容，也是音樂教學和器樂教學的具體要求，但是，由于種種的原因，我國小學生在音樂教育之中的民族器樂部分有一定的缺失，相關的教育理念和教育方式和方法并沒有達到實際的要求，加上一些硬件設施的不完善，導致了小學生很難在音樂教育的過程之中很好的培養自身的音樂素養，這就需要在重視民族器樂教育的同時，真正的將民族器樂的教育作為小學音樂教育之中的重要一環，更好的利用有效的方式和方法，激發學生的學習興趣，讓學生從中真正感受到民族音樂和文化的魅力，提升自身的音樂素養。