淺談小學語文古詩詞有效教學策略

蘇 芬

（江西省豐城市張巷鎮(zhèn)江家小學 江西豐城 331116）

引言

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，也是小學生們最容易理解的中華傳統(tǒng)文化之一。但是在目前小學古詩詞的教學過程里面，許多的老師都只是看中學生的語文成績高低，在進行古詩詞的教學時基本上只講知識點，導致課堂枯燥乏味，令同學們對于古詩詞的學習出現(xiàn)厭煩心理，不能好好感受古代詩詞的魅力所在。因此，作為一名小學語文老師，筆者針對這樣的問題提出一些合理的解決方案，以改正不足。[1]

一、欣賞朗誦，理解背誦

處于小學階段的學生，正好在思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，由此可見，這個階段學生的記憶力是最強的。所以，老師在進行小學古詩詞教學的時候，是十分有必要要求同學們對古詩詞進行朗讀和背誦的。俗話說“書讀百遍其義自見”詩詞都有嚴格的韻律和韻腳的，讀起來是十分舒服的一點都不會拗口，而對于小學生來說，只有對這些古詩詞足夠熟悉了，才能對古詩詞有深刻的理解，才能靜下心來了解這些詩詞背后的故事。因此，讓老師帶著同學們一起欣賞朗誦，理解背誦，就能夠讓同學們在學習小學語文古詩詞的同時更能體會到作詩人的思想感情，從而進一步促進同學們對詩詞的理解。

二、引導聯(lián)想，加深理解

什么是詩詞？詩詞就是詩人用那寥寥數(shù)語就能向所有的讀者展現(xiàn)出當時的環(huán)境、氛圍和情感，給讀者們帶來無限的遐想。因此，老師在對小學生進行古詩詞教學的時候，要十分注意對古詩詞意境的重現(xiàn)，以此來加強同學們對古詩詞的體會。此外，在課堂上老師還可以給同學們創(chuàng)設出一個想象空間，引導同學們進行聯(lián)想，比如說在教學李白的《望廬山瀑布》時，其中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，就給同學們留下了無限想象的空間，同學們開始積極想象和談論是什么樣的瀑布這么壯觀？那個瀑布真的有“三千尺”嗎？同學們的這些想象和討論，不僅可以提高同學們的想象力，還可以將同學們的邏輯思維能力進行提高，并且在討論、交流的時候，還間接的鍛煉了同學們的表達能力。[2]

三、情境教學法

所謂情境教學就是把同學們通過老師創(chuàng)設的情景，將課本上學習內(nèi)容與相關(guān)的情境聯(lián)系起來，在腦海中獲得鮮活的形象、具體的知識點，從極大的提高同學們的學習效果。由于小學生年紀尚幼，他們基本沒有抽象思維能力，因此，要想讓學生體悟到詩詞的意境，老師在選擇教學方法的時候就必須要進行直觀教學，用語言、道具等來引導學生想象空間，在利用小學生豐富的想象力，使用擬人。夸張等修辭手法，創(chuàng)造出一些生動形象的情境，以此來讓同學們體會詩人想要表達的思想與感情，這種情境教學法可以令同學們獲得對古詩詞更感性的理解。另外，在小學古詩詞課堂上還可以讓同學們根據(jù)自己理解的詩意作畫，讓同學們更加深刻的去感悟古詩詞中的畫面與情感。

四、結(jié)合現(xiàn)實生活

“藝術(shù)來源于生活，但高于生活”我國的古詩詞也是藝術(shù)的一種表達飲食，也都是來源與詩人的現(xiàn)實生活。因此，小學生在對古詩詞進行學習的時候，老師應引導他們將古詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合。在實際的課堂教學里面，就能夠讓同學們將生活里的實際例子聯(lián)系起來，來理解詩詞的寫作情境，比如說李白的《贈汪倫》描寫了詩人被友人相送時感慨萬千的情景，其中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這句詩就能夠讓同學們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來進行理解：李白走的時候汪倫盡管舍不得他離開，但還是去送他了，因為他們之間的情誼比那千尺深水還要深；而自己的好朋友即將去外地上學了，自己雖然舍不得他，但還是要去送一送才安心，因為我們的情誼也十分的深厚。這樣讓同學們將自己的過往經(jīng)歷代入進去們就可以更好體會詩詞的意境了。

五、感受意境，拓展延伸

培養(yǎng)同學們對古詩詞的審美能力是小學語文老師在現(xiàn)階段的重要教學任務和宗旨。老師只有讓同學們感受到了古詩詞里的意境之美，才能將他們主動學習的興趣調(diào)動起來。并且，在對小學生進行古詩詞教學的時候，老師還需要進行拓展延伸。有些系列詩詞里只選擇了一首進入小學語文課本詩詞，這部分詩詞就是進行拓展延伸的最好素材。比如說白居易的《憶江南》就有好幾個不同的版本，還都是白居易寫的。因此，老師在講解完課本上《憶江南》后還可以將《憶江南》其他版本一起拿出來和同學們一起傷心。這樣一來不僅可以將同學們的知識面進行拓寬，還樂意讓同學們對比一下到同一詩人在不同情境下作同一題材的詩在情感上、風格上有哪些不同，讓同學們對詩詞了有更加完整的理解。并且，通過這種方式既能夠帶動起良好的學習氛圍，又可以提高同學們的課堂參與度，從而進一步的提高同學們的學習古詩詞的效率。

結(jié)語

總而言之，作為一名小學語文老師，在進行小學古詩詞教學時候，一定要把握學生們的特點，根據(jù)他們的特點選擇有趣的、科學的教學方法，或誦讀，或聯(lián)想，讓同學們在輕松快樂的學習氛圍中進行古詩詞的學習，從而他們語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。