重視小學英語閱讀 探究閱讀教學策略

謝秋華

（江西省尋烏縣南橋中心校 江西尋烏 342200）

引言

小學英語閱讀是小學英語教學非常重要的一部分，通過英語閱讀的教學，學生能夠掌握更多的詞匯量，在學習英語的過程中也會變得更加得心應手。因此，教師應該重視小學英語閱讀的教學，在日常的教學的過程中要逐步地滲透閱讀，使得學生在面對閱讀題時不產生畏懼的心理，能夠加深對文本的認識，提高自身的英語語感。

一、分析當今小學英語閱讀的現狀

盡管英語閱讀改革已經在進行，但是小學教師在英語閱讀教學的方面尚未引起足夠的重視，教師往往只注重單詞的講解和語法的學習，對學生的閱讀技能缺乏一定的指導。這時候學生是被動地接受英語的學習，缺乏一定的主動性。這樣學生在學習的過程中缺乏興趣，學習的過程中也會出現諸多的問題。與此同時，教師在閱讀教學方面的理解程度不夠深刻，在講解閱讀的時候往往只是將閱讀的大致意思翻譯過來，對英語閱讀的教學方法研究地不夠深刻，學生在學習起來也會感到模棱兩可，不知所云。

同時，英語教師在閱讀的講解過程中也缺乏對課文中的文化的了解，對于一些英美文化、習俗、歷史背景缺乏一個客觀理性的認識，從而在講解的過程中不能夠深入。這樣學生在英語閱讀方面也缺乏一定的認識水平，學生的英語閱讀能力也不會得到很大的提高。

二、小學英語閱讀教學的實踐探索策略

1.做好英語閱讀的課前預習準備工作

課前的預習是對小學生英語閱讀非常有幫助的，課前預習同時也是學生提高自學能力的一種手段和方法，在課前預習時，教師可以給學生布置一些預習任務，使得學生能夠將文章中的生僻單詞和一些重要的語法進行標記，然后通讀全文，將自己理解有困難的地方進行標記。然后，在上課的過程中，教師可以通過對這些問題的解答來幫助學生正確地理解全文。通過這樣的教學方法，學生由被動地接受知識到主動地學習，這樣學生在英語閱讀的學習方面會取得比較大的成就。

比如，在學習《Spring Festival》時，教師可以開展問題教學，讓學生通過英語文章的預習和自身的理解水平回答一下問題。像是What is the origin of Spring Festival ?What do children do on that day?When is the Spring Festival?通過這樣的一系列問題，使得學生在學習的過程中能夠對文章中的大致意思有一個具體的把握，使得學生對于文章中的一些關鍵詞句有一個粗略的認識，學生在進行閱讀時就不會感到無從下手，學習的效率自然而然地就提高了許多。

2.通過趣味化教學來吸引學生的閱讀興趣

英語閱讀學習對于大多數學生來說都是枯燥乏味的，因此，教師必須開展趣味化的學習方式，通過各種有趣的方式來開展英語閱讀的學習，使得學生在學習的過程中有著強烈的求知欲望。興趣閱讀教學是最佳的教學方式，學生通過興趣閱讀可以極大地提高自身閱讀的積極性和創造性，提升自身的英語閱讀素養和閱讀能力。

比如，在講《My hobby》，教師可以讓學生積極地開展愛好調查，讓學生互猜每個人最喜歡的食物，然后教師可以結合多媒體視頻，用簡單的英語短文向學生介紹一些名人的喜好。這樣學生的興趣就會被充分地吸引，接著教師教師應該趁熱打鐵，向學生提問What's your hobby?這時候學生自然而然地就聯想到hobby的意思，并且對于課文中的hobby產生巨大的興趣。這樣學生在學習起來就會更加有活力，在接觸到有關hobby的題目時也會變得更加容易[1]。

3.注意英語閱讀的段落層次化教學

在英語閱讀教學的過程中，最重要的就是理清文章的層次結構，這是英語閱讀學習的重點和難點，學生能夠對整篇文章有一個具體的把握，那么學生在解決實際問題的時候就會變得更加容易，同時英語閱讀的層次區分是學生對于英語文章的大致意思的一個把握。因此，教師在開展英語閱讀的過程中要特別注意英語閱讀的層次化教學，使得學生能夠自己劃清英語作文的層次機構，這對于學生正確地理解全文大意，提高自身的閱讀技巧和閱讀能力都有著很好的效果。教師應該根據每段文章中的關鍵詞句來教學生合理地劃分閱讀的層次，使得段落的劃分更加具體，使得學生對于全文的理解變得更加深刻[2]。

比如，在學習《The origin of the Spring Festival》時，教師應該讓學生主動地進行層次的劃分，教師可以讓學生根據每幾個段落出現的核心詞匯來進行段落層次的劃分。像是一二段的核心詞匯時ancient（古老） origin，可以看出一二段是對Spring Festival的遠古時代的由來的介紹，然后教師讓學生通過這種方式對全文的內容進行具體的劃分，這樣學生對這篇文章的高頻詞和核心詞就會有一個認識和把握。

結語

小學英語閱讀教學是小學生提升自身英語能力的關鍵時期，通過英語閱讀教學，學生的基礎詞匯量和基本的閱讀能力都會得到的一定的培養和提高，同時學生在其他方面的英語學習也會得到一定的提高。因此，教師在教學的過程中要注意閱讀的重要性，通過英語閱讀的課前預習和興趣化教學以及開展英語閱讀文章的段落層次劃分使得學生在英語閱讀方面取得一定的進步，使得學生的閱讀能力得到顯著的提高。