小學美術之書法教學的思考與實踐

鐘 青

（江西省贛州市于都縣車溪鄉朱坑小學 江西贛州 342300）

引言

受到傳統應試教育觀念的深遠影響，教師和家長并沒有對小學生書法，投入足夠的關注和重視，直接導致學生書法水平及核心素養，無法得到有效提升?；谶@種小學書法教育現狀，美術書法教學應運而生，有效打破傳統毛筆書法的弊端，促使學生在感悟書法魅力的同時，激發自主練習積極性和書法興趣，從根本上確保我國美術書法的可持續發展。

一、小學美術書法教學中的不足

1.學生方面

首先，學生缺乏書法興趣。隨著生活水平和科技的飛速進步，網絡信息、移動終端逐漸滲透各個領域，當代小學生對智能手機和鍵盤的習慣和依賴，導致其鉛筆和圓珠筆等簡易書寫工具都難以流暢操作，更不用說中國傳統毛筆書法，從而形成很大程度上的沖擊。這種情況下，不僅會嚴重影響學生從小培養書法興趣，還無法幫助小學生切實提高審美情趣和美術書法水平。學生缺乏對美術書法的熱情，經常會在上課時分心走神，難以靜心安神的練習書法，課堂效率和質量大幅下降。

其次，學生自制力有待提高。對于學生來說，漢字不僅僅是書寫工具，而美術書法練習也不單是學習任務這么簡單，是提高小學生整體書法水平及核心素養的關鍵。但是大部分小學生并沒有積極自主的完后課后練習，把課余時間都用來看視頻和打游戲上，對教師布置任務敷衍了事。再加上小學生天性愛玩好動，自制力相對較差，如果學生再不加以重視，很難進一步提高自身書法學習質量和效率，還會養成學生的惰性，令其在美術書法教學中難以獲得知識和技巧，對學生全面發展毫無裨益。

2.教師方面

首先，師資力量不足。在小學美術書法實際教學中，高能力高素質的職業教師相對較少，而且自身書法功底不夠扎實，因此很難對小學生進行正確指導，甚至包括寫字習慣和坐姿等方面。正是因為教師自身美術書法水平不高，所以在實際教學中明顯底氣不足，教師榜樣模范作用沒有得到有效發揮，不到位的書法指導，既無法推動小學美術書法教學進展，也無法吸引學生課堂注意力，激發學生書法練習興趣和自主積極性[1]。

其次，對美術書法教學的不正確認知。一方面學校沒有合理安排書法教學課時和內容，過度重視學生考試成績，而忽略了書法教學的重要性，另一方面教師在課堂上，只是簡單的傳授美術書法技巧和注意事項，沒有對細節問題加以深入分析，以及正確指導。導致學生在美術書法中，握筆姿勢及坐姿都有失規范，書寫習慣和書法意識不到位。并且學生將美術書法當成任務來完成，不僅會產生學習負擔，還會抑制學生書法興趣和整體水平的全面提高，不利于構建小學美術書法高效課堂，切實優化小學生書法實力和素養。

二、小學美術書法教學實踐

1.營造良好的美術書法氛圍

書法練習本就不是一件容易的事，需要學生持之以恒的毅力和吃苦耐勞的品性，與記憶單英語詞和漢語成語，有著本質上的差別。再加上小學生心理和思維方式，都尚在發育階段，容易受到外界干擾和影響，很那在美術書法課堂教學中，保持高度集中的注意力，而且對枯燥乏味的書法練習，興趣不高，無法積極自主配合教師高效完成書法教學任務，抑制課堂教學效率和質量。

為此，教師務必借助合理手段，為學生營造一個良好的美術書法氛圍，確保學生能夠在身心放松愉悅的基礎上，激發自身美術興趣，感悟美術書法在實際生活中的應用魅力，以及促進自身長遠發展和全面提高的重要價值[2]。有利于學生在書法學習中，調動自身積極性，主動將全身心精力投入到小學美術書法教學活動，提高自身書法水平的同時，確保課堂教學整體質量和效率，為我國書法教育的持續推動做好鋪墊。

例如，教師可以借助信息技術的便利，為學生播放一些具有教育意義的書法作品，引導學生結合具體情景和實例，對書法中的美術內涵進行深入仔細的賞析，然后結合自身理解和實例，展開臨摹，進一步品味書法之美。甚至可以為學生配上純凈空靈的古典音樂，充分培養小學生的美術書法興趣和審美情趣。

2.提高教師職業水平和素養

要想充分優化小學美術書法整體教學效果，強大的師資力量及合格的職業素養，必不可少。為了高效達到這一目標，教師需要不斷對美術書法教學進行反思和總結，根據真實有效的課堂反饋信息，逐漸完善教學內容，積累教學經驗。另外，教師還要積極參與培訓和講座，鉆研專業書籍和在線書法指導，充分提高自身書法水平和職業素養，壯大小學美術書法師資力量[3]。而且，書法教師還要經常與同教研小組的其他教師分享經驗，交流教學心得和規律，在相互溝通中集思廣益，從根本上創新自身教學理念，達到教學能力和藝術水平雙重提高的效果，給予學生更好的教學幫助，發揮自身示范模范職能。

例如，教師在日常教學中，務必注意自身運筆規范，坐姿和握筆準確。像是在教學生寫“詩”時，將左右結構、偏旁部首都要為學生仔細示范。然后在學生練習過程中，觀察學生每一筆是否到位，及時加以正確指導，切實提高學生書法水平。此外，對于書法練習完成情況和課堂表現良好的學生，教師要及時進行鼓勵表揚，一是為了提高學生的書法自信和自主學習成就感，二是為了激勵其他同學調動書法練習積極性，不斷提高小學美術書法教學的整體效率和水平。

結語

綜上所述，良好的美術書法基礎，不僅可以提高課堂教學效果和學生審美水平，還能夠充分保障學生自身文化素養的提升，為小學生的全面發展拓展更廣闊的空間。教師要借助合理教學策略，以及創新理念和豐富教學經驗，逐漸培養學生書法興趣，切實強化學生書法基礎，進一步弘揚我國優秀傳統文化。