城鎮中小學體育教學中意外傷害事故的成因及預防策略*

張建飛 郭文杰

（1.靈寶市教育體育局 河南三門峽 472500；2.靈寶市第二實驗初級中學 河南三門峽 472500）

隨著我國城鎮化步伐的加快，人口不斷向城鎮集中。比如我們這樣一個縣級市，總共22所初中，其中6所局直初中在市區，16所鄉鎮初中在鎮區，這意味著所有初中生都在鎮區學生上課。全市小學有將近百所，但是11所在市區的局直小學和13所在鎮區的鄉鎮中心小學，占據了小學生人數的70%。大量學生集中在城鎮，但是城鎮的學校建設相對滯后，造成了嚴重的大班額現象。隨之而來的是一系列安全問題，比如學校運動場地狹小，生均活動空間嚴重不足。就像我市的一所局直小學占地面積不足10畝（約6670平方米），但是有學生3000余名，這樣的學校體育課的安全隱患能少嗎？相比之下，那些鄉村的完全小學和教學點就算得上地廣人稀，安全隱患相對要少的多。城鎮中小學的共同特點是學校面積較小，學生較多，生均活動空間較少。因此，研究城鎮中小學體育課的安全教育問題具有實際意義，是重要的也是必要的。

下邊筆者結合自己的管理實際和教學實踐，以田徑教學為例，從意外傷害事故的成因、預防措施等方面，探討如何預防和減少城鎮中小學體育教學中意外傷害事故的發生。田徑教學作為體育教學的主要內容之一，可以有效提升學生的體能綜合素質和意志水平，甚至可以說“所有運動項目的體能素質都是從田徑運動開始”，所以田徑課堂在體育教學中占有重要地位。在城鎮中小學田徑課堂教學中，學生的意外傷害事故，已成為體育教育者的一塊心病，嚴重困擾著體育教學正常進行。

一、城鎮中小學體育教學中常見的意外傷害事故及成因

1.課前服裝、危險物品排查不徹底。穿便裝、牛仔褲、增高鞋摔倒跌傷、踝關節扭傷，甚至學生帶首飾或手表、耳環，口袋里的尖銳小刀、鑰匙等堅硬物品刺傷身體。

2.準備活動不充分。由于教師疏忽，學生對準備活動的不重視，懶懶散散，流于形式。學生只是應付“差事”，繞操場兩圈，教師也不重視，沒做專門性準備活動，特殊天氣（冬季）下運動量不能區別對待，造成部分學生韌帶拉傷和損傷。

3.跑步教學中，場地濕滑摔傷，起跑搶道擠摔，途中跑時超越碰撞，障礙跑被器械蹭傷，在跑道上不按逆時針方向跑步或第三人橫穿跑道撞傷，終點沖刺后立刻蹲下或躺下造成暈厥。

4.跳躍教學中助跑道過硬、過滑，跳遠起跳板不平，沙坑太硬，跳高海綿墊厚度不夠或墊子不夠大，跳高的過桿和落地姿勢不規范等現象，造成踝關節與膝關節韌帶扭傷、骨折。

5.投擲教學中學生隨意使用器材進行投擲。練習者未在教師口令下統一進行投擲或取回器械，而隨意出手或單獨取回器械等現象導致發生誤傷事故。

6.心理狀態不良，情緒低落、急躁、膽怯猶豫導致行為異常，發生意外傷害事故。如休息不好，傷病剛痊愈，跳高怯桿，比賽時隊友沖撞，裁判不公帶來的情緒化和野蠻粗魯等行為。

二、預防策略

1.通過多種形式進行安全教育。

（1）體育課前禁止攜帶危險品教育，培養學生良好的運動準備習慣。課前嚴格檢查學生著裝，排查攜帶的尖銳物品，結合實例讓學生理解因準備不充分而帶來的運動傷害，逐步培養學生良好的運動準備習慣。

（2）運動前的安全隱患排查教育。教學生有意識的進行運動前排查安全隱患。安全教育不能只靠老師，要授學生以 “漁”，培養學生有意識的進行運動前排查安全隱患。如培養學生在運動前要對場地器材和不安全的運動行為作出預見、區分和評價。如跑道濕滑，跳遠沙坑里埋有磚塊、樹枝等危險物品要提前撿拾。

（3）上好體育理論課，學習專業安全預防知識。按照新課程標準的要求讓學生能說出不同環境中可能面臨的危險和避免方法。如穿著合適的服裝運動，跳躍時用正確的姿勢著地，摔倒時的自我保護方法等。

（4）上好引導課，結合實地進行安全教育。利用每學期開學的第一節體育引導課，教師結合本校操場實際場地器械，以及可提前預見的各種安全隱患，深入到體育課堂常規中進行重點教育，把學生帶到操場進行實地講解。

（5）課前進行本節課安全注意事項教育，培養學生的組織性和紀律性。在每一節課堂教學開始前，為學生講解清楚課程中的安全注意事項，重點強調在課堂活動中的組織性和紀律性，以最大限度減少意外傷害的發生。

（6）衛生保健常識進體育課堂。利用室內課，向學生講授田徑理論以運動衛生保健常識，做到自我愛惜。

（7）重點學生要強化安全教育。課堂上加大對活潑好動，行為異常學生的強化教育，使他們服從老師或小組長的安排，加強學生的紀律教育，把安全兩字時刻掛在嘴邊。

（8）安全教育常態化。平時要注意通過校園集會、廣播站、黑板報等機會，利用典型的案例，對學生進行安全教育。

2.嚴格排查場地器材，及時消除隱患。

場地器材是田徑教學的重要物質保障，課前必須認真細致地檢查器械是否牢固、安全、適用，排除隱患。除了學校應派專人定期檢查場地器材，體育教師在課前也要對場地、教學器材及其它教學設施進行檢查，發現隱患應當及時排除和上報。

3.加強醫務監督，確保家校溝通。

由于中小學生的身體發育、健康狀況、功能水平和訓練水平存在個體差異，每學年開學前，學校要通知家長必須帶孩子到正規醫院進行體檢。如學生存在不適于劇烈運動的特異體質，應當及時向學校及老師反映，以防止意外傷害事故的發生。

4.根據體檢后的體質狀況科學合理安排分組鍛煉。

（1）體質較好的為基本組，學生應按照新課程標準的要求進行鍛煉，并要求他們在一定的時間內，達到體育鍛煉標準，同時也可以從事專項訓練和參加田徑比賽。

（2）體質一般的為準備組，學生雖可按照課程標準進行煅練，但進度要放慢，活動強度和運動負荷也要減少；不宜參加運動訓練和激烈的體育活動，要適量活動，可以參加體育鍛煉達標測驗。

（3）體質異常的為醫療體育組，對于身體發育不良或患有心臟病、先天性運動障礙等嚴重疾病的學生，應適當指導其參與運動；對于帶病帶傷者，我們應酌情給予適量的運動。

5.有針對性地備課。

（1）備課時要充分考慮到各種不安全因素，并通過自己的努力逐一排除。不僅要寫好教案，更要備學生，備場地器材；不僅要揣摩教材的技術要領、動作結構、重點與難點、保護與幫助，更要全面了解學生狀況（如身體狀況、興趣愛好、紀律習慣、運動能力等），從而達到避免意外傷害事故的發生的目的。

（2）教研組備課統一協調，避免因班級多，場地器材出現沖突，發生學生“撞車”現象。在每周教研活動時間統籌安排、相互兼顧，選擇最佳教法，提高課堂的組織水平，合理安排好教學時間。

6.一般性準備活動與專門性準備活動相結合。

（1）既要做好一般性準備活動，還要根據田徑項目特點做好專項準備活動，提高身體肌肉內的溫度，使人體的運動系統，內臟器官和神經系統都能適應對主教材技術動作的掌握。

（2）根據季節特點進行安排專門性準備活動。如夏季的準備活動較輕，活動量相對來說小些；但是冬季準備活動就要充分，活動量就要加大。另外，在準備活動的組織上，體育教師可根據學生特點，把準備活動組織得活潑有趣，從而給后續教學的開展創造良好條件。

7.科學合理的安排組織形式和運動量。

體育課的特點決定了一個教案不同年級不能重復使用，而要考慮學生的實際情況。所以說，在安排運動量時，避免急功近利，忽視學情，要遵循教學規律和學生身心特點，循序漸進，科學安排。尤其是在課堂分組訓練時，教師不宜給自己未親自輔導的小組安排一些具有危險性的活動，如投擲鉛球等。另外，體育教師切勿怕造成傷害事故刪除或取消部分教材內容，這樣對學生身心健康發展、意志品質鍛煉會造成抹不去的遺憾。

8.教學生應對危險的安全自救自護技能。

安全教育只能最大限度預防，而不是萬能的，因此在體育課上老師還要教學生在意外來臨時應對的自救自護技能。如跑步時，有同學對面沖撞過來，同伴可大聲吆喝警示，自己可采取用躲閃或雙手抱頭團身側滾動倒地。

城鎮中小學體育教學中的確存在許多不安全因素，有其潛在的危險性，但是我們不能因噎廢食，要針對出現的問題，采取積極有效的預防措施，防患于未然，同時培養學生安全自護意識和自救自護技能，以避免和減少意外事故的傷害，從而健康快樂成長。