關(guān)于演示教學(xué)法的成果研究及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（安徽省阜陽(yáng)市阜南縣朱寨鎮(zhèn)大田小學(xué) 安徽阜南 236000）

一、以《認(rèn)識(shí)圖形》為例論演示教學(xué)法

1.演示教學(xué)法在《認(rèn)識(shí)圖形》教程設(shè)計(jì)背景

《認(rèn)識(shí)圖形》教程設(shè)計(jì)主要針對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，全演示課程的用時(shí)為一個(gè)小時(shí)，教學(xué)需要提前準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體演示課件、演示立體圖形和平面圖形、還有部分輔助性的小工具，如白紙、水彩筆、木簽等。

2.演示教學(xué)的課題概述

今次演示教學(xué)主要針對(duì)《認(rèn)識(shí)圖形》作出的課程設(shè)計(jì)，它主要的教學(xué)目標(biāo)有：一是認(rèn)知目標(biāo)。可以通過(guò)學(xué)生的觀察、實(shí)際操作等課內(nèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課程的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形中“面”與“體”的差別。二是實(shí)踐目標(biāo)。在實(shí)際操作的過(guò)程中，讓學(xué)生形成一個(gè)空間思維和創(chuàng)新意識(shí)，三是情景目標(biāo)通過(guò)認(rèn)識(shí)與想象，感受一下圖形在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。想象這種圖形與日常的那些物品最相似，圖形組合起來(lái)的變化等。[1]

3.演示教學(xué)過(guò)程

（1）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，導(dǎo)入主題（展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱模型）

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)好朋友，你們看看它們是誰(shuí)？老師桌面上的這些物體，你們都能觀察一下它們的小臉是什么樣的？生：平平的、很光滑...

（2）實(shí)踐交流、探求新知

① “說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)。師：（擺出學(xué)生做的手工圖畫(huà)）老師這里有一幅圖畫(huà)，都是我們?nèi)嗤瑢W(xué)在一起做的，你們會(huì)想一下是什么做出來(lái)的？生：我是拿蘿卜頭印的；我是自己畫(huà)的……

② 課堂互動(dòng)。師：大家真棒，老師為大家準(zhǔn)備了這些工具，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把它們的臉印在白紙上好嗎？（學(xué)生操作完畢后）好，這幾個(gè)同學(xué)很了不起，老師把它們放在黑板邊并標(biāo)出號(hào)碼，接下來(lái)老師會(huì)畫(huà)出一些圖形，你們告訴我它們都與哪個(gè)號(hào)碼的圖最接近？（教師操作完畢后）師：這個(gè)是幾號(hào)圖形？生：1號(hào)。師：大家回答得很好，這個(gè)叫正方形（教師依次回答后）小朋友真棒，可以認(rèn)出這些圖相似的地方。這些小臉都有一個(gè)總的名字，叫平面圖形。

③ “認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)。師：讓老師帶你們一起認(rèn)識(shí)這些平面圖形，你們可以告訴老師它們有什么不同嗎？生：正方形和圓形的腰很胖；三角形的頭很小；長(zhǎng)方形的腰很長(zhǎng)......師：孩子們，你們都說(shuō)得很對(duì)，你們已經(jīng)可以記住它們了，那老師來(lái)考考你們可以嗎？（隨機(jī)指出不同的圖形，提問(wèn)學(xué)生）

（4）課堂總結(jié)，動(dòng)手拼圖

師：很好，請(qǐng)你們回答老師，今天我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。師：它們都有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫什么？生：平面圖形。師：老師一會(huì)會(huì)給你們每人一個(gè)信封，你們打開(kāi)它并想想看，可以拼出幾個(gè)圖形。

二、就學(xué)生興趣談演示教學(xué)法應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)

時(shí)代在不斷發(fā)展，教材也需要與時(shí)俱進(jìn)。教材的改革是整個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求。筆者通過(guò)總結(jié)個(gè)人在演示教學(xué)法應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起分享，為求得到一個(gè)在教育事業(yè)上的一個(gè)新思想、新理念，與時(shí)代合拍的教學(xué)方法。新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的引進(jìn)都于學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，比較形象，教師要善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，遵循演示教學(xué)的應(yīng)用原則——“從感觀到感知的升華”，認(rèn)識(shí)其教學(xué)規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)課程就可以達(dá)到比較通俗易懂，富含直觀性、趣味性，對(duì)于知識(shí)面有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也比較好了解、接受和掌握。

1.充分把握小學(xué)生啟蒙階段的教學(xué)

學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸小學(xué)數(shù)學(xué)課本的時(shí)候，都存在一股新鮮感和好奇感，想去學(xué)好數(shù)學(xué)的心理極為迫切。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不惜花時(shí)間、下功夫的讓學(xué)生喜歡上這個(gè)啟蒙教學(xué)階段，讓他們化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。[2]

2.求創(chuàng)新靈活以保持課堂的生動(dòng)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，也很貼近我們的日常生活，具有較強(qiáng)的靈動(dòng)性、趣味性。所以，人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)富含豐富的內(nèi)容，為教師誘發(fā)學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，起到一個(gè)很好的幫助。新教材的啟蒙還要抓住其小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生年級(jí)小，自信心正好在建立階段，心理起伏較大，教師要以持之以恒的教學(xué)態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。具體做法如下：

（1）注重演示教學(xué)前部分的引入環(huán)節(jié)。也就是我們通常提到的“情景創(chuàng)設(shè)”。在課題引入中，設(shè)計(jì)游戲、實(shí)驗(yàn)、多媒體的情景創(chuàng)設(shè)手段，完全取決于課程的需要，想要喚起學(xué)生的參與意識(shí)，我們就要設(shè)一個(gè)學(xué)生比較容易接受的切入點(diǎn)來(lái)著手。譬如簡(jiǎn)單的表演、模型的展示、故事情節(jié)的切入等等，然后把問(wèn)題設(shè)置在適當(dāng)?shù)那榫碍h(huán)節(jié)，以便營(yíng)造一個(gè)有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）充分讓學(xué)生參與演示教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)。新教材針對(duì)小學(xué)生喜歡觀看、手動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排了“拼一拼”、“認(rèn)一認(rèn)”、“數(shù)一數(shù)”等內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課程教學(xué)中，我們可以把分為幾個(gè)小組，請(qǐng)每個(gè)小組和老師一起準(zhǔn)備教學(xué)道具、并進(jìn)行道具演示。通過(guò)教師與學(xué)生一起準(zhǔn)備教材的過(guò)程中，這樣既可以教育小學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，也可以在準(zhǔn)備道具的過(guò)程中潛移默化的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)才初步認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)設(shè)第二課堂，展示亮點(diǎn)

在六年的小學(xué)數(shù)學(xué)中，其自然性和實(shí)用性決定了第二課堂的重要程度。根據(jù)新教材的提示與要求，我們可以有效利用學(xué)生的課程空余時(shí)間展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦小學(xué)知識(shí)競(jìng)猜、制作比賽、拼圖游戲等等。在豐富學(xué)生的課余活動(dòng)之余，教師還能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固，讓他們的課余活動(dòng)更加妙趣橫生，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展個(gè)體的個(gè)性與創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，從中學(xué)生還能收獲小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在新的課改中曾提到：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。”。而演示教學(xué)法，正好可以滿足教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，它可以提高小學(xué)課程成果質(zhì)量，真正達(dá)到寓教于樂(lè)為一體的教學(xué)模式。