探討小學美術教學中示范方法

（江西省樟樹市吳城中心小學 江西樟樹 331200）

引言

隨著美術教學在國內的小學越來越得到重視，國內越來越多的小學生也需要通過美術教學來培養自己對外界事物或者美術作品的審美能力。因此，小學美術老師在對小學生進行美術教學的過程中，除了需要對美術基本知識方面進行教育之外，還需要從小學生的審美能力培養方面進行教育和指導，這樣才可以更好培養小學生在多個方面的能力發展，成功地實現對小學生的綜合性教育。[1]

一、小學美術老師在教學過程中的示范方法建設及相關建議

國內當下的小學美術老師在對小學生進行美術教學的過程中，應該能夠具備以下能力：第一，能夠準確認真地完成對小學生的美術教學工作；第二，在和小學生進行課堂交流的過程中，能夠很好地完成小學生在關于美術課程方面的困惑，幫助他們培養對美術課程的學習興趣；第三，能夠對在校小學生開展有效的美術作品鑒賞課程，指引小學生對美術課程方面的興趣培養。如此一來，這就需要國內小學的美術老師不但可以較好地具備本職教育工作能力，還需要具備很好地的教育熱情和教師責任，能夠在日常生活和學習中真正地幫助小學生培養對美術課程的興趣。[2]

1.小學美術老師在教學過程中，可以采用“美術作品鑒賞”的示范教學方法

筆者通過對國內一些美術老師進行調查走訪發現，國內多數小學生對美術課程存在著沒興趣的問題，這些問題的出現，并非是因為學生對美術科目的認識問題，而是美術老師對學生的教學方法方面存在問題，例如美術老師經常采用室內教學這種枯燥無味的教學方法，導致一些小學生在真正的美術作品創造中出現能力不足的情況，進而使得他們對美術課程的興趣方面出現抵觸情緒，逐漸地形成惡性循環，使得他們討厭美術課程。因此，筆者認為，小學美術老師在教學過程中，應該采用“美術作品鑒賞”這種示范性教學方法。具體來說，在美術教學過程中，老師通過對一些美術作品的多角度鑒賞講解，讓學生們對該美術作品做到真正的理解和認識，讓學生從內而外地對美術作品有著一種審美方面的欣賞。

2.小學美術老師對小學生進行教育過程中，采用“定期帶領學生進行美術寫生”的教學方法

小學美術老師在對小學生進行美術教學的過程中，不但應該進行美術作品方面的鑒賞，還應該多多地帶領學生進行美術寫生，讓學生在真正的自然環境或者室內環境中進行美術創作，并且老師在學生的室外寫生過程中，應該做到細心詢問和積極引導，這樣做的目的一方面是幫助小學生在美術創作過程中培養對美術寫生的興趣，并且幫助和引導他們進行美術作品的創造，防止這些學生對美術課程出現討厭情緒。另一方面是能夠讓小學生明白美術課程對他們生活和審美觀念培養過程中的重要性。具體來說，小學老師可以從以下幾個方面進行實施：小學老師在對小學生進行美術寫生的過程中，需要對他們在作品創作過程中所遇到的困難進行及時解答，例如一些繪畫技巧方面的傳授。這將會在對小學生培養美術課程學習興趣的過程中，起到很好的提升作用，并且能夠在達到預期的美術教學目標的同時，培養學生對外界事物的認知能力，進一步提升學生的獨立思考能力。

3.小學老師在對小學生進行美術教學過程中，還應該注重美術作品在創作過程中的思維方面進行教學

小學老師在對小學生進行美術教學的過程中，不應該僅僅從美術課程教學目標方面進行教育，還應該從美術作品在創作過程中的思維方面進行教學，幫助小學生對美術科目產生興趣，讓他們理解美術作品在創造前的思維思考。例如在對學生進行美術作品賞析的環節，在介紹相關美術作品的過程中，講述美術大師在創作過程中的一些故事，這樣會很容易地吸引學生，并且在學生對美術課程中的興趣培養過程中能起到幫助作用。

結語

我國當下一些小學的美術老師雖然在對小學生的美術課程教學目標方面有所重視，但在具體的美術教學中的示范性教學方法方面還存在著一些問題。基于以上現狀，筆者從三個方面進行了簡要探討，這也是本文的主要內容，希望對小學的美術老師能夠起到幫助作用。[3]