德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的途徑探討

（江西省贛州市于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西贛州 342300）

德育教育對(duì)小學(xué)生有著至關(guān)重要作用，它不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的思想品德，更能有效的提高小學(xué)生的綜合組織，數(shù)學(xué)課作為小學(xué)階段課程的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以有效的提升他們的邏輯思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力等，更能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)成果。

一、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

教育是我國(guó)現(xiàn)在人民群眾最重視的事情，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在學(xué)校的教育更主要的塑造學(xué)生道德品質(zhì)。小學(xué)階段的教學(xué)最主要的工作就是提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的道德修養(yǎng)不僅僅是政治老師或者語(yǔ)文老師的事情，每一門(mén)學(xué)科都要進(jìn)行德育教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全學(xué)科的德育教育，這也是為學(xué)生的日后發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都離不開(kāi)教育，學(xué)校則是進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育課堂教學(xué)在其中占有很大的比重，因此每個(gè)學(xué)科都對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，可以有效提升學(xué)生的思想道德覺(jué)悟。不管是什么學(xué)科，都需要進(jìn)行德育教育的滲透，在潛移默化之中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不僅僅要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生成績(jī)的好壞，更需要重視學(xué)生的道德品質(zhì)，將德育教育落實(shí)，積極挖掘教材中德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在課堂上進(jìn)行德育教育[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的實(shí)踐應(yīng)用

1.加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位

不管是使用什么樣的教學(xué)方式，教育教學(xué)活動(dòng)都是要圍繞著學(xué)生開(kāi)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育教學(xué)中，要堅(jiān)持“以生為本”，重視學(xué)生在教育中的主體地位，改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)可以有效的融合德育教育。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，設(shè)計(jì)科學(xué)河西的數(shù)學(xué)游戲，組織數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生可以通過(guò)參與游戲，依靠做游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，同時(shí)可以更好更快的學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作你能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，還增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及探究能力，不僅可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加鞏固，還提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)游戲的教學(xué)方式，教師對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行密切的觀察，教師對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題加以引導(dǎo)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤。在游戲教學(xué)結(jié)束之后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以通過(guò)留作業(yè)的方式進(jìn)行檢查，讓學(xué)生加深理解，增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量與效率[2]。

2.教師要嚴(yán)格要求自身，樹(shù)立榜樣，關(guān)愛(ài)學(xué)生

小學(xué)生有著善于模仿的特點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要嚴(yán)格要求自己，例如，教師在學(xué)校中要注意自己的一言一行，對(duì)自己的著裝、談吐、發(fā)型以及日常行為都要嚴(yán)于律己，為小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師通常要求學(xué)生不遲到、不早退，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，也要做到這一點(diǎn)。有的小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，討厭寫(xiě)家庭作業(yè)，教師就需要對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，可以通過(guò)家訪或者課余時(shí)間督促他們完成作業(yè)，對(duì)他們不理解的知識(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生改掉他們的不良習(xí)慣，還有效提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，教師就需要合理的利用這些影響，讓學(xué)生們知道什么是可以做的，什么是不可以做的。先要能自己做到，才能讓學(xué)生去做到，學(xué)生才能自覺(jué)的遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，有效約束自己，提升自己的思想覺(jué)悟。教師需要對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，真正的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，獲得學(xué)生的愛(ài)戴，建立和諧的師生關(guān)系。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)由心的尊敬老師，學(xué)生只有在和諧的師生氛圍中才可以更好的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望[3]。

3.重視課堂教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要有意識(shí)的融入德育教育，因此教學(xué)的方式就很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常只重視教學(xué)成果，進(jìn)行的應(yīng)試教育的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)生中很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，更可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，從而不能很好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要將德育教育很好的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而讓激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而喜歡對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題和障礙，教師不僅僅是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，教師需要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，提升學(xué)生的自信心。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，要進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生要對(duì)他進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)鼓勵(lì)的教學(xué)方式，可以有效的提升學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)的教育水平的不斷提高，對(duì)素質(zhì)教育也越來(lái)越重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，不僅能提升教師的教學(xué)水平，還可以有效推進(jìn)素質(zhì)教育在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要將學(xué)生放在課堂的主體地位上，建立的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，融入德育教育提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與效率。