培養小學生感恩意識和感恩行為的策略

（廣州市白云區人和鎮第三小學 廣東廣州 510000）

隨著我國教育改革的不斷深入，目前很多學校越來越重視學生的情感教育，尤其在小學階段，學生的思想觀念還不夠成熟，對其強化情感培養有利于推動學生向著積極的方向積極發展，從而在一定程度上為社會營造良好的和諧環境。小學階段對培養學生的健康人格具有重要的意義，相關教師要不斷強化學生的感恩意識，讓其自身感恩行為實現規范化，從而科學合理的對待他人幫助，繼承并發揚中華民族傳統美德。因此相關教師要對小學生感恩行為加以重視，讓其自身愛國情緒得以激發，推動我國社會向著穩定的方向發展。

一、小學生感恩意識與感恩行為缺失的原因

1.社會不良風氣的影響

隨著信息時代的到來，互聯網已逐漸成為人們日常生活的重要組成部分，但是網絡上時常出現許多負面新聞影響著學生的思想，比如扶老人反遭詐騙等事件，導致很多人看待社會是灰色的，長此以往逐漸變為一樣的人。目前很多人過度追求金錢利益，對人情世故愈漸淡薄，將相應的交往建立在利益之上，導致很多人初心不能得以守護，更談不上感恩。其次，小學階段學生都具有較強的攀比心理，很多孩子對父母的辛苦勞作視而不見，往往過于追捧社會上虛榮等不良風氣。很多時候孩子間往往爭論的話題是誰的衣服比較貴，導致孩子普遍認為父母為自己帶來舒適的生活屬于理所應當，如果父母不能滿足其實際需求，則抱怨不停。曾在雜志上報道，有的孩子為了滿足自己的虛榮心，往往做出傷害身邊人的事情，這需要引起人們的反思[1]。

2.不恰當的家庭養育方式

家長是孩子的第一任教師，如果家長不能以身作則，則會對孩子造成潛移默化的影響。目前很多孩子是獨生子女，家長往往過度溺愛導致孩子比較任性，不僅學不會感恩，同時還學不會分享，家長不恰當的家庭養育方式對孩子百害而無一利，嚴重的話可能導致孩子道德品質不高，感恩意識更是無從談起。其次，中國式家長往往都受到“萬般皆下品、惟有讀書高”思想的影響，大多數家長普遍認為分數才能決定一切，成績單也能代表一切，往往對孩子的其他方面卻不加以重視，缺乏對孩子思想品德的積極引導。長此以往，父母煞費苦心的滿足孩子的學習需求，孩子自身也不理解父母的良苦用心，導致學生的思想道德理念欠缺，父母也不能充分發揮自身指導者的作用。

3.學校對感恩教育不夠重視

目前很多學校比較重視應試教育，對孩子智力發展較為重視，在一定程度上往往對學生的人格教育并不加以重視。另外，相關教師在培養孩子人格方面缺乏專業性指導，過于追求分數價值，導致學生不能實現智力發展與人格發展相一致的目標，從而不能幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。其次，目前我國教育領域在不斷改革深入，國家大力提倡素質教育，但是學校仍然要求學生掌握豐富的基礎知識，即便有的學校會開展感恩教育主題活動，但大多趨于形式，導致開展的相關活動不能落實到實處，不利于強化學生的感恩意識，規范化感恩行為[2]。

二、培養小學生感恩意識與感恩行為的策略

1.社會風氣需要凈化

隨著社會經濟的迅速發展，計算機技術已逐漸成為人們日常生活的重要組成部分，學生的感恩意識以及感恩行為往往受到潛移默化的影響。相關管理部門要不斷凈化社會風氣，讓家庭外的因素能正確指導學生向著健康的方向發展，如目前被廣泛應用的多媒體設備，教師可以充分利用QQ、微信以及微博等公眾平臺，向學生推送一些關于感恩教育的文章，讓相關內容逐漸成為飯后談資，同時讓家長陪同孩子共同閱讀。其次，相關媒體應該時常報道一些正能量事件，讓學生能逐漸耳濡目染，如大家經常聽到的“社會上還是好人多”，學生聽得多了，潛意識里會逐漸規范化自身行為，從而在最大程度上優化自身綜合素質。

2.從感恩父母層面出發

大量調查研究表明，大多數小學生認為享受父母關愛是很正常的，父母無條件服從屬于理所當然，這項調查結果值得引起人們反思。教師應該積極引導學生主動參與到父母勞動中，讓其逐漸理解掙錢的難處，從而有效避免在以后的消費中出現鋪張浪費現象。其次，父母雖然對子女的愛是無私的，但是孩子的成長需要正確引導，過于溺愛不利于孩子成長，父母首先要讓孩子懂得感恩，逐漸培養孩子的奉獻精神，如在父親節與母親節的時候，家長可以簡單的告知孩子這個節日所具有的特殊意義，讓其準備小禮物送給父母，并且父母在收到禮物后，要對孩子加以感謝，這樣做不僅能讓孩子逐漸意識到動手的快樂，而且能讓孩子體會到感恩所獲得的快樂，從而在他人需要幫助時能伸出援手[3]。

3.多樣化感恩教育活動形式

小學階段，學生的好奇心的都比較強，傳統單一式教學并不能培養學生的學習興趣，因此相關教師應該多樣化感恩教育活動形式，以感恩活動為重要基點，切實開展相關類型的活動，讓學生積極參與其中，吸引其學習注意力，同時在一定程度上強化學生的感恩意識以及規范化感恩行為，讓其常懷感恩之心，從而能繼承并發揚中華民族的優秀傳統美德。小學語文教材中包含許多贊美親情的詩歌，教師可以在上課前要求學生朗讀并賞析，同時適當推薦給學生一些親情感恩內容的作品，讓學生能得以理解，同時讓學生在一定程度上能受到親情的熏陶，從而讓其自身能引起反思與感悟。

無論對于教師還是家長來說，要充分利用合理的資源，讓學生逐漸學會感恩。如春節家里長輩都會給孩子紅包，家長要積極引導孩子對長輩賦予真誠的感謝，悉心保管別人給予的禮物，從而善待他人的情誼。另外，相關教師在國慶或教師節來臨前可以開展“感恩演講比賽”等主題活動，讓每個學生積極主動參與其中，讓學生逐漸感受到感恩中存在的快樂，從而在一定程度上能主動給予他人幫助。對于小學生來說，感恩不僅是生活態度，同時也是自身品德的體現，人與人間交流的過程中，感恩發揮著至關重要的作用，學會感恩才會學會珍惜。因此，相關教師以及家長要不斷強化學生的感恩意識，讓其自身感恩行為實現規范化，通過積極引導的方式讓學生能以成功。

4.利用對比作用，強化感恩教育到生活細節

很多家庭獨生子女較多，導致大多數情況下家長對孩子要求都會同意，這樣并不利于孩子向著積極健康的方向發展。因此，家長可以利用對比作用，充分利用假期時間帶孩子到較為偏遠的地方體驗生活，讓孩子逐漸明白生活的不易，從而逐漸激發孩子感恩之情。除此之外，相關教師要強化學生的愛國情懷，選擇《精忠報國》等歷史真實故事，讓學生逐漸學習相應的愛國事跡，同時讓其逐漸了解以前的艱苦生活，從而與當前生活形成對比，讓學生能珍惜當下生活，懂得感恩的同時，激發學生努力學習，最終成為社會所需要的可用人才。

其次，家長要將對孩子的感恩教育強化到生活細節，讓孩子在日常生活中做出較多的感恩行為。比如家長可以引導學生對他人有禮貌，見長輩要問好。雖然這些是小事，但是細節體現出一個人的修養，其有利于培養孩子形成正確的健康思想，從而在很大程度上能不斷強化學生的感恩意識，讓學生能熱情對待身邊人以及事物，為開展感恩教育活動奠定夯實的基礎[4]。

結語

綜上所述，培養小學生感恩意識是很重要的，其能不斷規范化小學生的感恩行為，從而在一定程度上顯著提升國民整體素質。小學階段開展感恩教育不僅是道德教育，同時也是情感教育。只有學會感恩才能得以其他人關注，逐漸成為社會有用人才，最大程度上才能為社會創造良好的價值。