特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)分析

（北京市健翔學(xué)校（培智校區(qū)） 北京 100000）

引言

在特殊教育學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)十分重要，其是加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生精神生活，推動(dòng)學(xué)生日后全面發(fā)展的關(guān)鍵，基于此，特殊教育學(xué)校內(nèi)部相關(guān)部門(mén)需給予體育教學(xué)高度重視，促使其存在的效用與價(jià)值在特殊體育學(xué)校中充分的發(fā)揮出，為保證校內(nèi)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展做鋪墊。本文主要分析特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，具體如下。

一、特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

1.對(duì)象特殊。特殊教育學(xué)校中的學(xué)生是身心發(fā)展不完全的兒童與少年，即在語(yǔ)言、聽(tīng)力、肢體等方面存在缺陷。因此有諸多特殊教育學(xué)校依據(jù)不同的教育對(duì)象劃分為啟智學(xué)校、盲人學(xué)校等。同普通教育對(duì)象相比，特殊教育對(duì)象在心理與身體皆有諸多不同。比如聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生，他們主要憑借味覺(jué)、視覺(jué)以及觸覺(jué)等方式來(lái)感知外界事物。如此在某種程度上限制了學(xué)生知覺(jué)活動(dòng)范圍。這些學(xué)生的世界是無(wú)聲的，有很多信息是他們無(wú)法掌握的，并且感知活動(dòng)缺乏語(yǔ)言支撐，使客觀的事物與語(yǔ)言出現(xiàn)分離的現(xiàn)象，所以對(duì)于此類學(xué)生，需以觸覺(jué)為中心。依據(jù)他們的具體狀況與實(shí)際需求來(lái)展開(kāi)對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)。

2.目標(biāo)特殊。在我國(guó)特殊教育同義務(wù)教育的目標(biāo)是等同的，但因其其教育對(duì)象的特殊性，與普通的教育學(xué)校相比，特殊學(xué)校的體育教學(xué)具體有下述兩方面特點(diǎn)：其一，特殊教育學(xué)校將康復(fù)與補(bǔ)償功能缺陷為學(xué)校教育的主體目標(biāo)。特殊教育學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是提升學(xué)生餓健康水平與身體素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)鍛煉方式，并掌握一定生活技能，讓心理與身體的缺陷得到一定康復(fù)。其二，特殊學(xué)校體育比較注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)。特殊教育理念表明有身體殘疾的學(xué)生生理學(xué)生為最主要的問(wèn)題，體育需應(yīng)用其特殊功能來(lái)矯正與優(yōu)化殘疾學(xué)生心理缺陷。體育活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作力與勇敢的精神，讓殘疾學(xué)生在日后能夠全面發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力[1]。

3.課程特殊。特殊教育學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)需嚴(yán)格遵守下述幾點(diǎn)原則：其一，補(bǔ)償性原則。諸多殘疾兒童的聾啞、智障等為第一特性缺陷，而因這些缺陷所導(dǎo)致的情感意志與認(rèn)識(shí)活動(dòng)等為第二特性缺陷。所以在布設(shè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)需確保其針對(duì)性，對(duì)于不同缺陷的同學(xué)，所開(kāi)展的體育項(xiàng)目應(yīng)該是不同的。在保證殘疾學(xué)生有效掌握基本體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力的前提下，對(duì)盲生需展開(kāi)定向運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，對(duì)智力相對(duì)較弱的學(xué)生需展開(kāi)協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、平衡能力培養(yǎng)。其二，社會(huì)性原則。對(duì)于特殊教育學(xué)校而言，其教育目標(biāo)為讓殘疾學(xué)生在社會(huì)中立足，像普通人一樣過(guò)活。所以在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需盡量保證其社會(huì)化與生活化，需注重加強(qiáng)學(xué)生自主能力。比如，能夠?qū)⒒炯寄芡w育游戲有機(jī)結(jié)合，依據(jù)游戲的具體特點(diǎn)布設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，保證其展示出生活化。以最基本的技能作為前提培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力。其三，科學(xué)性原則。同普通學(xué)生相比，殘疾兒童或多或少都會(huì)存在心理問(wèn)題。所以在實(shí)際教學(xué)之前需做好前期準(zhǔn)備工作。比如聾啞學(xué)生，需依據(jù)其聽(tīng)力損失度劃分等級(jí)，所以需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)診斷工作，布設(shè)科學(xué)且合理的教學(xué)內(nèi)容[2]。

二、加強(qiáng)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的措施

1.推動(dòng)教學(xué)改革。基于新課標(biāo)背景下，盡快編制滿足殘疾兒童心理、身體特點(diǎn)的義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)。另外依據(jù)殘疾類別與體制狀況等創(chuàng)新體育課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，促使其多樣化，彰顯其核心價(jià)值。并還需注重，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、體質(zhì)能力等開(kāi)發(fā)滿足學(xué)生實(shí)際生活的體育課程。加大對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新力度，比如身體素質(zhì)訓(xùn)練和短跑項(xiàng)目等，讓體育教學(xué)更加實(shí)效有趣，另外還需建構(gòu)多元化的評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容，凸顯意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)能力等培養(yǎng)。我國(guó)需給予其高度重視，組織心里學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)學(xué)等諸多專家和一線教學(xué)的教師，一同擬訂編寫(xiě)滿足殘疾學(xué)生實(shí)際需求的特殊教育體育內(nèi)容[3]。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍。其一，加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)力度。尤其是兼職體育教師的有關(guān)特殊教育課程的培訓(xùn)，讓其所具備的特殊體育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)能夠滿足特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)要求。其二，各個(gè)體育院校需增加特殊教育體育內(nèi)容，加大對(duì)特殊教育體育人才培養(yǎng)力度。其三，增強(qiáng)體育教師綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，并全面發(fā)放特殊崗位的薪酬與補(bǔ)貼；其四，制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)體育教師自行學(xué)習(xí)，充實(shí)自身專業(yè)能力，形成終身學(xué)生觀。另外，還需建立特殊教育體育教師培訓(xùn)基地，加大對(duì)體育教師培訓(xùn)力度[4]。

3.增加大投資力度。我國(guó)需制定科學(xué)且合理的殘疾人教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓特殊教育同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相同步。并編制與之相關(guān)的法律法規(guī)，保證各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)得以全面落實(shí)。還有地方財(cái)政也需建構(gòu)特殊教育的補(bǔ)貼資金，應(yīng)用靈活調(diào)整和固定有機(jī)結(jié)合的方式。確定特殊教育學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)機(jī)制。各級(jí)政府需依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況與特殊教育學(xué)校的數(shù)目等方面，制定滿足本地區(qū)特殊教育學(xué)校器材、場(chǎng)地等建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了保證特殊教育學(xué)校中的學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展，展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要，其不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)特殊教育學(xué)校中學(xué)生日后全面發(fā)展來(lái)講具有積極作用。為此，特殊教育學(xué)校需給予體育教學(xué)活動(dòng)高度重視，聘請(qǐng)專業(yè)的體育教師，采用新興的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效用最大化。