問題教學法在初中政治教學中的應用探討

田啟東

（山東省泰安市寧陽縣華豐鎮中心小學，山東 泰安）

在中學教學過程中，要注重教學的方式方法，通過采用問題教學法的模式，不僅增進了師生之間的感情，更促進了學生對中學政治知識的吸收與掌握。總之，在采用問題教學法過程中，要遵循問題情境設置的原則，注意問題設置的方式，并在教學實踐中不斷探索。

一、關于問題教學法

問題教學法，是指由老師引導，老師將本節課所需講解的知識點，采取問題的形式來切入課堂，以問題為導向，采用問題教學法，讓其貫穿整個課堂的始終。也就是以問題為載體貫穿教學過程,使學生在設問和釋問的過程中激發學習欲望，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，是一種值得推崇的教學方法。

首先，拋出問題給學生，讓學生積極思考，培養學生自我解決問題的能力，讓學生在尋找問題答案的過程中更加深刻地掌握與理解知識，進而培養學生發現問題并解決問題的能力。在初中政治課上，采用問題教學法一般有兩種模式，一種是老師提問，一種是學生提問，教師有意地創設問題情境，讓學生發揮自主性，自發地提出學習問題并解決這些問題或由教師自己提出問題讓學生去解決，在教學活動中以“問題”為線索，探索性地去分析問題、解決問題，促進學生創造性思維的發展與知識理解。采取問題教學法還可以督促學生提前預習課文，讓自學落到實處，讓學生認識到預習的重要性以及養成良好的學習習慣。

二、問題教學法在初中政治教學中的意義

新課改背景下，教學的要求越來越高，更加注重教學手段。為了轉變教學手段，改變以往“填鴨式”教學，應采用多元化的教學手段，增強課堂氣氛。為此，在初中政治教學過程中，大力提倡采用問題教學法，可以促進教師與學生之間的良好溝通，并有利于學生的學習。

1.問題教學法有利于活躍課堂氣氛

通過采取問題教學法，很大程度上調動了學生的學習積極性，在課堂上，學生表現出了主動性，老師上課有激情，讓整個課堂的氣氛變得十分活躍。

2.問題教學法有利于提高學習能力

堅持以問題為導向，讓問題貫穿整個課堂，采用問題把知識點串起來，讓問題服務于知識點，基于知識點設計問題，不讓問題脫離知識點。依據這樣的問題設計原則，使得學生能從問題中學習，這樣不僅能夠加深印象，更便于學生理解與掌握知識點，促進學生學習，提高學生學習能力。

三、問題教學法在初中政治教學中的應用

在課堂教學中靈活性地設置一些具有探究性的問題,以問題為主線，提高學生自主學習的樂趣，激發學生積極探索的欲望，從而優化課堂教學。在設計問題的時候要結合問題設計的原則，問題的設計要多元化、靈活化。此外，問題的設置必須具有概括性和新穎性。

1.問題的設計要多元化

在采用問題教學法的時候，一定要杜絕問題的設計單一化，同時要積極引導學生參與。因為在很多思想政治理論課堂上，問題設計出現單一化，導致學生興趣不高，問題僅局限于教師提出、學生被動回答，學生沒有進行探究提問的機會，對于問題設計參與不足，思想政治理論課缺乏必要的積極性與互動性，無法呈現探究式教學應有的課堂效果。所以，在應用問題教學法時一定要認真設計問題，善于調動課堂氛圍。

2.設計問題要靈活化

在設計問題的時候，一定要充分考慮，設計的問題要具有靈活性。只有這樣，才能讓問題具有教學意義。但目前很多初中政治教師所提問題類型單一，基本集中于自身所擅長的問題類型，尤其僅局限于教材提出的問題，缺乏靈活問題類型的有效運用。

3.強化學生的問題意識

采用問題教學法，一定要讓學生樹立發現問題、分析問題、解決問題的系統能力，幫助學生建立問題意識，讓學生能夠從問題中去學習，從問題中去發現知識，善于發現問題和認識問題，更有助于體現活學活用。只有這樣，才能讓學生具備更好的思維能力。

總而言之，新課改下的政治課堂教學要具有教學特色，一定要基于學生，以學生為主體，學生是課堂的重要角色。采用問題教學法不斷激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂學習過程中，引導學生利用所學知識來分析和解決實際問題，從而培養學生的實踐能力。只有這樣，才能更好地推進初中政治課堂的發展，也才能更大程度地推動政治課堂教學改革。