鄉土地理在初中地理教學中的應用研究

花登立

（貴州省六盤水市鐘山區大河中學，貴州 六盤水）

所謂鄉土地理指屬于省區以下較小局部區域的綜合地理。在初中地理教學中應用鄉土地理，有利于將抽象化的地理知識做生活化的處理，降低學生的學習難度，從而達到提高地理教學質量的目的。在初中地理教育教學工作中，教師若能巧妙利用鄉土地理素材開展教學，能夠使地理教學更加貼近學生的生活，賦予教學內容具體化、形象化、生活化的特征，引導學生在理解知識的同時做到學以致用，從而提高初中地理教學效果。以下將結合自身教學經驗就鄉土地理在初中地理教學中的應用展開探究。

一、應用鄉土地理開展文化教育工作，降低新知識的教學難度

初中地理知識點繁多、內容相對抽象，尤其自然地理部分的學習，使得學生在學習中存在畏難情緒，學習的積極性不高。然鄉土地理與學生的生活聯系密切，都是學生所熟知的家鄉自然環境和社會環境，應用鄉土地理開展文化教育工作會讓學生感受到地理學科的親切感和實用性，從而激發學生的學習興趣，降低新知識的教學難度，使學生能夠以最快的速度掌握新知識。

在給學生講《交通運輸業》這節內容時，為進一步增強教學內容的直觀性，降低學生的理解難度，適時引用了直觀形象的材料。鑒于學生對“樞紐”這一概念存在理解上的困難，引導學生聯系學校附近汽車站的運輸情況，并通過讓學生回憶在汽車站的轉車經歷、汽車站對該縣各鄉鎮公路運輸的連接作用，降低學生對“樞紐”的理解難度。在新知教學中應用鄉土地理，將復雜、抽象的地理概念進行直觀化、簡單化的處理，進一步加深了學生對知識的理解，促進了學生課堂學習的有效性。

二、應用鄉土地理開展德育工作，培養學生熱愛家鄉的情感

在初中地理教學中，應用鄉土地理知識可以幫助學生樹立正確的人生觀、環境觀和資源觀，加深學生對我國實際國情、國家政策的理解，從而促進德育工作的有效開展。因此，教師應當注重鄉土地理素材的引用，通過鄉土地理輔助德育，引發學生的共鳴，加深學生對家鄉的認識，讓他們充分意識到地理知識的實用性，進而培養學生愛家鄉的情感，強化他們的責任意識。

在學習《中國的水資源》這節內容時，為了培養學生珍惜水資源、節約水資源的美德，增強他們保護水資源的責任感，保證德育工作的有效開展，在教學過程中引入了鄉土地理的材料。課上，結合教育教學內容在課件上展示了當地水資源的利用狀況，從“工業污染”“水資源季節分布情況”“居民用水狀況”等角度展開分析，讓學生了解當地的實際用水情況，增強他們對水資源的感性認識。此外，我還鼓勵學生從自我、家、學校、工農業等角度提出節約用水的可行性措施，培養學生正確的資源觀。這樣，應用鄉土地理開展德育工作，使學生了解了水資源對生產生活的重要意義，培養了學生珍惜水資源的美德，進而增強了學生建設家鄉、建設祖國的責任感。

三、應用鄉土地理開展實踐教育工作，提高學生的綜合應用能力

學生對地理知識的掌握，僅憑課堂教學是遠遠不夠的。為保證教學的有效性，教師還應當注意理論聯系實際，通過鼓勵學生走進本鄉本土環境，充分實現理論和實踐的一體化，促進實踐教育的高效展開。應用鄉土地理開展實踐教育工作，不僅能夠鍛煉學生的綜合應用能力，還有利于增強學生對知識的理解，培養學生利用教材中的地理知識解決鄉土地理問題的責任感，激發建設美好家鄉的熱情，為學生將來參與家鄉的經濟建設打下堅實的基礎。

引導學生進入《我們怎樣學地理》此節內容時，為提高學生的實踐應用能力，使學生了解在實際中辨別方向的方法、掌握比例尺的定義和公式，鼓勵學生深入實際生活對所學知識進行有效應用。要求學生對我校校園內外的建筑物、運動場、道路等進行調查，列出該校園內的教學樓、食堂、運動場、花池等分布情況，結合方位、比例尺等要素繪制校園平面分布圖，簡析地理事物布局的合理性及不足之處，并提出相應的意見。這樣通過應用鄉土地理開展實踐教育工作，不僅提高了學生的綜合應用能力，還增強了其對方位、比例尺的理解，掌握了地圖的基本要素。

綜上所述，在實際教學當中，教師應當正視鄉土地理在初中地理教學中發揮的強大優勢，鼓勵學生學習對生活有用、對自身發展有用的地理。除了上述三種應用途徑，教師在今后的教學工作中要不斷總結經驗教訓，將鄉土地理與多種教育形式相結合；鄉土地理在地理教學中的應用則是學生認識本土的關鍵，針對目前鄉土地理在教學中的應用相對匱乏的現狀之下，其可以拉近學生與地理學科之間的距離，從而激發學生對地理的學習興趣，開發學生的綜合思維能力，達到提高教師教學效果和學生學習效率的目的。