小學語文教學中學生“自主探究”精神的培養

（湖南省永州市東安縣凡龍圩學校 湖南永州 425000）

引言

小學生的“自主探究”精神其實是一種探索精神的總稱，在這些精神中，其包含的內容非常豐富、復雜，也涉及到了小學語文教學的各個方面，教師可以將這種精神作為教學工作中的一項重要指標。因而，從“自主探究”的方面出發進行研究，通過具體的措施進行該精神的培養，提升小學生的語文探索精神的學習效率。[1]

一、小學語文教學中“自主探究”精神培養的主要影響因素

1.學生“自主探究”精神程度淺

當今，我國小學語文“自主探究”精神探索程度不足夠的因素主要有以下幾個方面：（1）當今小學生仍然還不具備完備的語文基本學習能力，包括聽說讀寫等方面的基本內容仍然存在一項或者幾項部分的學習困難，學生的語文學習能力提不上去；（2）當今社會的發展需要探索精神的發展，而“自主探究”精神的培養是語文的學習不可缺少的，要從娃娃抓起，從基礎抓起，讓小學生能夠在小學開始階段有一個良好的開端，為學生的語文學習奠定良好的基礎。

2.學生“自主探究”精神發展的應試約束

我國小學生所處的教育環境仍然是應試教育的環境，各學科教師教學的目的就是取得很好的成績，而且成為了各學校約定俗成的規定，國家推崇的核心教育目的-----“自主探究”精神也逐漸被學校領導者忽略。因而為了盡快避免傳統應試教育、填鴨式教育給小學語文的學習帶來的不利影響，要不斷地探索小學生“自主探究”精神培養的主要策略。[2]

二、小學生“自主探究”精神培養的主要策略

1.促進小學生主動學習的學習方式

促使小學生主動學習語文知識的方式方法有很多種，其中包括：（1）改變語文教師教學的傳統理念。在我國當今的小學語文教學的傳統模式中，語文教師主要是通過語文模擬試卷測試的方式來衡量小學生的學習狀況、水平，甚至將試卷成績作為小學生發展衡量的唯一標準。當今我國小學生學習語文知識的內容已經非常冗雜繁多，如果讓小學生繼續以教師為中心，不能進行自主的思考，很容易讓小學生繼續陷入到不斷背誦知識的循環之中，讓小學生的自主探究精神大大削弱，因而語文教師要嚴格地以學生為中心，認定學生的主體地位，促進小學生自主能力的提高；（2）改進小學語文教師的教學方式。我國傳統的小學語文教學方式大都是填鴨式的方式，很難改變，雖然給我國小學生的日常學習帶來了一定的教學效果，但是從長遠的發展角度來看，卻在小學生語文知識的學習興趣方面仍然存在不利的影響，同時也阻礙了小學生創新思維培養的腳步，因而語文教師可以從改進教學方式的方面入手進行語文知識的學習。比如，教師可以采用新型的教學方法包括分組合作、任務驅動、活動教學、項目教學等基本教學方法來突出小學生在課堂上的主體地位，讓小學生擁有更多的自由時間進行自主精神的探索；（3）提升小學生的語文學習信心。小學生在探索、培養“自主探究”精神之中，其發展的基礎、前提是增強小學生的自信心，讓小學生充分地認識到語文知識學習對自己成長重要意義，從而使得自身能夠跟隨教師的教學進行甚至是在一定程度上超過其進程。語文教師為了讓小學生能夠對背誦知識充分的理解，并讓學生更好地記憶基礎知識，教師可以通過增強學生信心的方式來鼓勵學生進行基礎性語文知識的學習。[3]

2.養成小學生自主細心學習的精神

為了有效地培養小學生“自主探究”精神，提升小學生的學習質量，可以從培養學生細心發現事物的精神，來促進小學生創新思維的形成。怎樣培養學生的細心學習的精神呢？主要可以通過以下的方式來推進培養細心學習精神發展的進程：（1）培養小學生善于發現事物本質的“自主探究”精神。學生學習語文課程的過程，就是通過語文知識發現事物本質、生活真理的必經階段。語文教師在小學的教學階段，要將自己的主體地位變為事物發現的啟發者、領導者。通過新型的身份幫助小學生體驗、觀察實際的生活，讓小學生學會細心觀察事物，形成做事細心的精神，讓小學生根據自身養成的習慣、精神，通過語文課程中描述的人們日常生活的細節，讓小學生在良性的循環學習、發展中探索、發展自身的“自主探究”精神。（2）養成小學生勤于思考的習慣。教師培養小學生在語文課程中形成善于總結、思考的行為習慣是小學生進步的基本素養。在語文課本知識中看似簡單的問題、知識，卻蘊含著無比豐富奇妙內容、精神內涵，尤其是蘊含著豐富的人生哲理，對于小學生的成長具有不可代替的作用。小學語文知識的學習內容是比較簡單的，學生通過勤于思考、學習，并總結語文知識學習的基本規律，記住語文知識內容中的對應關系，不斷地形成“自主探究”精神，提升自己的學習能力。[4]

3.引發小學生的主動學習熱情

語文教師可以通過多種方式幫助小學生引發主動學習的熱情。首先，教師在教學學的過程中，要遵循循序漸進的原則，通過簡單有趣的語文知識、段落，引發學生的讀書熱情；然后再逐漸擴展知識內容，比如在實際的語文教學中，可以先從語文拼音的教學開始，讓學生學會自己查字典認字，然后學習詞組、語句，讓學生通過科學的學習方法包括討論學習、任務學習以及思維導圖等主要的學習方式提升自身的學習熱情，形成“自主探究”精神。

結語

總而言之，小學生的“自主探索”精神的培養不是一蹴而就的，要從學生學習語文知識的基礎入手，通過新型的教學方式，讓小學生通過各種學習方式進行“自主探索”的培養，鍛煉自己獨立思考的能力。