中職院校教育人才培養(yǎng)模式改革研究

（常德職業(yè)技術(shù)學院 湖南常德 415000）

一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革，是中等職業(yè)教育改革過程中一項系統(tǒng)性、全局性的工程。我國中高等職業(yè)教育在各個時期的教育改革重心和關(guān)鍵點是各不相同的，中高等職業(yè)教育的人才模式創(chuàng)新需要與時代的發(fā)展相適應，主要是對人才培養(yǎng)活動的操作樣式和實踐規(guī)范進行改革，工學結(jié)合的內(nèi)涵在于在中高等職業(yè)教育培養(yǎng)的理念下，進一步的加強學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的理論知識與技術(shù)能力結(jié)合的水平，通過行動導向教學為主體，通過職業(yè)導向，讓學生充分的對校內(nèi)外各種資源進行使用，直接獲得實際的工作經(jīng)驗，并且的有機的將工作和學習進行結(jié)合，通過這種方式可以進一步的讓學生獲得更好的工作能力。

二、目前我國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的定位還不夠準確

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的核心對中等教育的發(fā)展方向與教育類型有著決定性的作用，對中職教育的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求進行了充分體現(xiàn)，一定要注意積極對中職教育的目標定位進行把握，這是加強中職教育的重要基礎。從當前的角度分析，我國中職教育過程中，往往是從中等教育的模式上進一步發(fā)展獲得的，屬于高層次的教育，依照相關(guān)的社會要求，他與中等教育職業(yè)教育又有很大的不同之處，社會需要的人才是應用型的人才，如果中職教育在目標方面不明確，不單單對中職教育的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，也會對整個中等教育、社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生制約因素。[1]

2.中職院校專業(yè)設置不夠合理

中等職業(yè)教育在專業(yè)設置過程中需要有非常明確的職業(yè)性，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)了一些在一線進行生產(chǎn)建設的人員，其市場導向性非常明顯，然而我國中中職院校的專業(yè)設置方面偏人文學科專業(yè)，沒有專業(yè)特色，不重視市場要求，對理工科專業(yè)的設置比較忽視某些院校，甚至急功近利，專門設置一些技術(shù)含量不高、見效較快、投資較少的低層次專業(yè)，沒有可持續(xù)發(fā)展的意識，沒有準確的跟上時代的步伐，沒有加強與市場接軌，與新技術(shù)、新要求不適應。

3.師資力量相對薄弱，結(jié)構(gòu)不合理

伴隨當前高等教育的迅速發(fā)展，與全面推廣中職師資的質(zhì)量和力量問題越來越凸顯，當前中職院校當中有一些是直接從高校畢業(yè)后選聘的中職的教師的教學水平無法達到要求，某些專業(yè)技術(shù)人員較少，雙師型教師的比例嚴重不足，中職院校的師資結(jié)構(gòu)也相對較為分明，很多都是剛畢業(yè)的人員，在實際教學的過程中缺乏工作經(jīng)驗，本科學歷的教師數(shù)量較多，而研究生學歷的教師數(shù)量不足，一些學科帶頭人和高級職稱教師的數(shù)量很少，這種情況與中職教育培養(yǎng)人才任務是不相吻合的。

三、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革研究

1.轉(zhuǎn)變思想觀念--以就業(yè)為導向

從中職院校的角度分析，學生的就業(yè)率是院校經(jīng)濟發(fā)展過程中的重要因素，因此中職院校在健全體系的過程中，還需要對學生的就業(yè)率進行重點考量，所以中職院校一定要以就業(yè)為導向，確立相應的指導思想，畢業(yè)生就業(yè)需要依照市場化的要求，遵循市場規(guī)律，保證職業(yè)教育能夠處于可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)，社會和市場需要人什么人才就對什么人才進行培養(yǎng)，與市場經(jīng)濟的規(guī)律相結(jié)合，進一步體現(xiàn)職業(yè)教育與社會市場需求相結(jié)合的特點，需要積極進行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，加強就業(yè)渠道，因為職業(yè)教育的專業(yè)教學特點，主要是在企業(yè)屬性的條件下建立起來的，所以要對培養(yǎng)目標進行重新審視，使之與職業(yè)崗位的技能態(tài)度知識的要求相吻合，在教學的時候一定要重視就業(yè)工作，以就業(yè)為導向，加強模塊新課程的設計。

2.構(gòu)建“雙師型”教師隊伍建設

從當前中職院校的實際情況出發(fā)，在中職院校，師資隊伍建設的過程中，一定要重視雙師型教師。一定要進一步改革培養(yǎng)模式，首先需要引進一些高質(zhì)量的教師，在實際教學的過程中，中職院校的教師數(shù)量較少，為了讓老教師教育水平提高的同時，還需要進一步引進新教師，并且在引進的過程中把好質(zhì)量關(guān)，從源頭上讓師資隊伍的質(zhì)量水平提高，其次要進一步轉(zhuǎn)化雙師型教師的步伐，在中職院校授課的教師很多，沒有在企業(yè)當中進行實際鍛煉的經(jīng)歷，其理論基礎相當扎實，然而在實踐的過程中缺乏經(jīng)驗，所以中職院校，一定要注意對教師培養(yǎng)制度進行完善，設立專門的撥款，對教師進行相應的深造和培訓，有計劃的派駐相應的專業(yè)教師，到生產(chǎn)的一線進行學習和調(diào)查，并且與企業(yè)進行結(jié)合開發(fā)相應的項目，教學科前沿知識，在實際教學當中應用起來，進一步的將專業(yè)技術(shù)水準提高積極，向雙師型教師的方向進行發(fā)展。

3.預測社會需求，調(diào)整專業(yè)設置

中職院校還需要對當?shù)氐目萍及l(fā)展，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等情況進行預測，并且與人才需求相結(jié)合，分析研究未來的發(fā)展趨勢，適當?shù)膶I(yè)進行調(diào)整，然而調(diào)整專業(yè)設置還需要與自身的辦學能力相結(jié)合，尤其是一些硬件設備和專業(yè)師資的情況。

結(jié)語

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是一個長期的過程，在此過程中相關(guān)院校一定要總結(jié)出相應的培養(yǎng)模式，并且與自身的情況相結(jié)合，走出自己的人才培養(yǎng)之路，進一步對中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展進行創(chuàng)新。