問題導學法在初中數學教學中的應用

（吉林省農安縣青山鄉初級中學 吉林長春 130225）

引言

問題會激發學生的學習動力，學生只有學會解決問題，學會思考才能真正得到知識。問題導學教學法可以保證初中生發揮天生的好奇心和求知欲去探究抽象的數學內容知識，教師可以通過問題，引導學生理解數學教學課程的主要內容，把握數學課堂的教學重點和難點，以此來提升學生的綜合素質發展。[1]

一、認識什么是問題導學法

問題導學法是現代化教學模式下無數相關工作者和科學研究人員研究探討出的一種課程教學模式。問題導學法也被人們稱為“問題情景模式教學法”，“設問教學法”。問題導學法的教學方法就是采用提問式教學，即通過有價值的有針對性的問題來引導學生，讓學生對課堂內容知識進行主動的思考與研究，通過自己解決問題獲取知識。問題導學法相對于傳統的教學方法來說，把教學的重點轉變為培養學生的綜合素質，主張通過引導學生思考問題實現提升數學教學的質量的教學目標。[2]

問題導學法具有鮮明的教學特征，首先，問題教學法具有極強的引導性，教師通過對問題的選擇，選擇適當的問題引導學生進行知識研究。其次，問題教學法具有情景性特征，數學老師在引導學生進行問題探討的時候，需要為學生提供或者營造符合問題的情境，幫助學生更好地融入問題，參與到學習當中。當然，問題導學法還具有鮮明的規劃性，教師在實際的教學過程中，需要根據學生的學習內容，學生的個性特征和具體的教學目標進行規劃，保障課堂中所提出的問題，能夠有效實現教學目的，要做到這一點，還需要教師事先提前對進行問題的研究。[3]

二、將問題導學法引入初中數學教學中的作用分析

教師根據所講授的課程內容，整合學生的實際情況提出問題，可以提高學生學習數學的興趣。初中數學教學教師可以通過問題引導學生，幫助學生建立解題思路。問題導學法不僅可以提高學生的分析能力，邏輯思維能力，還可以有效培養學生對于數學的學習積極性，提高初中學生的自主學習能力，這對于他們今后的學習都有很大的幫助。

總的來說，問題導學法不僅可以通過初中數學的教學效率，還可以培養學生們的學習能力，通過初中生的綜合素質。

三、如何更好地利用問題導學法構建高效的初中數學課堂的策略分析

1.根據初中生的興趣導向選擇問題進行實際教學

興趣是學生最好的老師。針對初中數學，數學知識更加抽象難懂，學生心理難免會有壓力和抵觸情緒，這時候就需要老師通過了解學生的興趣和需求，通過具有吸引力的問題幫助提高學生的學習興趣。課前，教師可以先提一個學生們感興趣的問題，讓學生產生強烈的探求欲望，然后在這個氛圍下，提出對本課堂教學內容的相關問題，讓學生自己解決問題，自己找答案，最后，教師可以根據學生的回答，進一步引導學生進行問題的深入思考，從而取得良好的課堂效果。

2.創設提問情境，引起懸念，制造課堂氣氛

在使用問題導學法的教學中，教師應該根據數學教材特點，通過創設情境，設置懸念，讓學生對數學知識產生強烈的求知欲望，引導學生進行問題的思考。學生在課前進行預習的前提條件下 ，教師可以巧妙地利用所學的知識與所提出問題的關聯 ，引導學生往相關性問題上考慮，從而找到解決問題的方法。教師在實際教學中設置問題情境，問題設計要注意和教材的重點結合，問題應該多樣化。教師的提問應該具有啟發作用，能引發學生思考，當學生不能完全理解題意或不能回答時，教師應從不同側面啟發和引導學生。教師可以充分發揮孩子們愛玩的天性，從教材出發，提出一些趣味性的問題，以此來激發學生的學習動機和興趣，通過生動的活潑的語言，引導初中生積極思考。

3.通過問題幫助學生鞏固課堂教學知識

當學生完成問題導學法的教學內容后，教師也可以通過設置問題考核學生對課堂教學內容的掌握程度和了解學生具體實際的學習情況。開展教學內容的鞏固教學在數學教學中是很重要的，初中數學老師應該精選有代表性的教學習題讓學生進行課后習題練習和復習，學生通過完成習題作業可以加強對教學知識的學習與鞏固。最后，教師可以通過考核學生的完成情況，通過批改學生的課后習題作業，了解學生的薄弱環節，并且針對學生的薄弱環節展開教學，實現教學質量的進一步提升。[4]

結語

綜上所述，在初中數學教學中，運用問題導學法這種課程教學模式，用好問題導學是關鍵。學生在提出問題，解決問題再提出問題的過程中，在競爭氛圍中，可以高效地學習數學知識。初中數學教師利用初中生的特點和教材內容引導學生對問題進行分析，利用問題進行導學，能夠幫助初中生掌握新知識，理解新內容。問題導學法在初中數學教學中的應用還可以有效地增強學生自主學習能力，進而增強初中生的整體技能水平。