小學語文情境化課堂識字的教學方法

（安徽省阜陽市潁上縣黃壩鄉黃壩中心小學 安徽阜陽 236200）

引言

讀寫是讀寫的基礎，也是小學中低年級語言教學的重點。在“新課程標準”中，“掃盲教學應以兒童熟悉的語言因素為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重掃盲教學方法，努力整合知識。使用多種視覺教學方法，創造豐富多彩的教學情境”。作者將自己的教學實踐與如何改進結合起來談談自己的看法。[1]

一、小學語言掃盲教學的重要性

1.為小學語文學習打下良好基礎識字作為學生的一項基本技能，只有在識字水平良好的情況下才能在其他課程中學習。目前，有許多小學語文教師不重視掃盲教學，造成學生語言基礎差。許多學生甚至去大學讀錯字，而文字本身的美卻不是。在實際教學過程中，小學語文教師必須特別注意。[2]

2.培養良好的閱讀和寫作習慣

我們都說習慣是最好的老師，是學生的好習慣，有很多好處。但現實情況是，許多學生從小就沒有形成良好的習慣，這很可能與教師的教學有關。例如，有些學生不擅長寫字，但老師沒有改正，也沒有認真指導。這會讓許多學生覺得寫作并不重要，他們也不把它當回事。由于語文教師的不重視，許多學生沒有得到應有的重視，因此閱讀和寫作水平也沒有養成良好的習慣。

3.提高學生對語文學習的興趣

初級語文教學從識字開始。學生對語文的興趣的培養也必須從識字開始。如果學生從小養成良好的寫作習慣，他們就能達到一個簡單的目標，培養對學生的一點興趣。在小學培養語文興趣的過程中，識字當然是基礎，讓學生知道每個字的成分、起源、典故、寫法，讓學生產生濃厚的興趣，同時允許學生們欣賞某個故事的趣味性，讓學生明白學習語文是可以給人帶來快樂的，進而培養了學生的學習興趣。

二、情境化課堂在小學識字教學中的價值

1.通過分解知識難度來學習，進而提高學習效率

小學語文中的生字生詞，對這個年齡段的孩子來說，學起來確實有一定的難度。尤其是基數龐大的漢字量，從認識、記憶以至到書寫都是一項非常大的挑戰。小學階段的教學要求是基本掌握一千個以上的漢字，這樣沉重的學習任務，急需通過創造更加行之有效的教學方法來緩解。通過構建情境化教學課堂，老師們創設情境、模擬學生們日常熟悉的場景，將陌生的漢字帶入其中，用情景的方式搭建聯系起來，可以有效的降低學習難度，更有利于孩子們進行記憶，提高其學習效率。

2.調動學生的學習激情，提高課堂參與性

在教學過程中，提倡利用教具等多媒體設備來輔助構建情境化課堂，比如通過講漢字故事，播放相關的圖文音頻、視頻，或組織開展趣味性的小活動。激發學生對文字的好奇心和興趣，讓學生充分體會漢字之美，獲得學習上的快樂感、成就感。不但可以提高學生們在課堂中的專注度，以及有效的提升學生們在課堂學習中的參與度。

三、情境式教學在小學語文課堂識字中的應用

五千年中華文化輝煌燦爛、博大精深。漢字作為世界上唯一的表意文字，承載了中華民族悠久的歷史。與此同時，它數量大、易混淆等特點，也使得學習過程變得非常困難。如何更好地開展識字教育，小學語文教師的課堂教學方法更加重要。

1.切勿讓學生忽視造字原則

讓學生充分理解漢字的造字原則，能夠為學生營造音、形、義統一的漢字情境。在學習漢字時想達到“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”的簡單境界，就要充分研究其規律特點，對癥教學。最初，漢字是符號的抽象表達，原始的漢字僅僅是單純的圖形，隨著時代的演變逐漸成為由筆畫構成的方塊狀字。例如，“人”、“田”等漢字就是根據人和田的形態創造出來的，在進行教學時，老師可以利用多媒體，通過圖片的形式向學生展示這類漢字的發展演變軌跡，同時附加以合適的故事，將這類漢字的音、形、義有機統一。這是一種參考，在具體的實施過程中，教師不必完全局限于演變過程的展示，可以將同類別的漢字進行歸類，對比分析進行歸類學習。如“江”、“河”、“湖”、“海”都是和“水”有關的漢字，因此都有水字旁；“跑”、“跳”、“蹦”、“踩”都是跟“腳”有關的漢字，因此都有“足”字旁。通過此類方法加深學生的印象，達到了舉一反三的效果。

2.圖文結合突出特性

文字起源于圖畫，因而有“書畫同源”一說。如果在漢字教學中引入圖畫信息，實現圖文結合，就會起到增強學生學習興趣的作用。小學語文課本中有大量的插圖，這些插圖往往與課文內容有著密切的聯系。教師在進行識字教學時，可以讓學生將書中的插圖用所學漢字標示出來，圖文結合對比學習可以加深印象。利用小學生活潑好動的天性，在進行漢字“跑”、“跳”的教學時，可以將學生分成兩組，一組演示“跑”，一組演示“跳”，表演好的予以獎勵。這樣不僅加深了學生對漢字的印象，提高了文字的實際運用能力，而且激發了學生學習的樂趣，鍛煉了他們的膽量，一舉多得。

結語

小學生的學習態度端正、學習目的明確是提高學習積極性的重要因素。小學語文老師要利用各種機會來結合實際的教學，不斷向學生滲透學習的重要性及必要性的教育，使小學生明確學習的意義，看到實際的價值，誘發他們的學習動機。