淺談作文教學有效性的策略

（長春市寬城區蘭家鎮中心小學校 吉林長春 130000）

寫作文的本質是什么？寫作就是運用書面語言準確而又富有個性地表達自己的見聞、意愿、認知，情感與別人進行交流。是一個人生存、發展所必備的基本能力，也是一個人認識世界，認識自我的表達過程。作文教學是對學生進行觀察能力、認識能力和文字表達能力的綜合訓練。作文教學在語文教學中的重要性不容質疑。但長期以來作文教學的效率一直不高，成為語文教學的難點，小學生最犯愁的事。作為語文教師，我們應從教學內容、教學形式以及教學方法上進行大膽創新、有效指導，讓學生感到寫作文是一件“樂事”。近幾年我在作文教學中進行了一些嘗試，下面就幾點想法與各位教育同仁商榷。

一、在閱讀教學中傳授方法

注重平時閱讀是極其重要的，書本中的文章多為范文，我們不能受應試教育的影響。只注重對文章內容的分析和基礎知識的掌握，而應該讓學生學到一些寫作方法。如《一夜的工作》中的對比手法的運用；《鳥的天堂》中的動態描寫、靜態描寫的運用等等。學會方法后，要有針對性的小練筆進行練習。

二、開展課外活動，豐富學生的素材

充分利用課本上的閱讀材料和圖書室中的圖書，增加閱讀量，寫讀書筆記，積累材料。定期召開“讀書匯報會”“故事會”和舉行“百科知識競賽”等，激發學生的課外閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。

三、改變觀念，暢所欲言

有許多學生都是為了完成老師的作文任務而冥思苦想，不知寫些什么，教師可采用一些辦法讓學生自由、充分的表達自己的情感。如在班級里辦一個“心靈驛站”讓學生把自己的事寫出來，裝在信封里，給自己信任的人看。同學們既能相互了解、增進友誼，又在不知不覺中進行了練筆。再如鼓勵學生辦手抄報、給遠方的親人、朋友寫信等。

四、重視口語訓練，再用筆來“說話”

教師在教學中應采取多種方式訓練學生的口語表達。如看圖說話、三分鐘演講、辯論賽等。不斷提高學生的口語表達能力，在把說轉化成寫，使學生樹立“作文也沒什么神秘的，只不過是用筆來說話，用合適的語言寫自己熟悉的事情和表達真實的思想感情”的觀念。

五、學會“抄”作文

教材中的語言固然豐富，但畢竟有限。何不大膽的讓學生“抄”作文。在此我采用競賽的方法，只對某一小點出發讓學生收集材料，如焦急時的心理、高興時的表情等。看誰寫的生動、準確。把“抄”作為內化的過程。這樣既豐富了學生的詞匯，又使作文選真正有所作為。

六、實話實說，發揮實效

在教學中，對學生作文的批語在以鼓勵為主的前提下，要實話實說，決不能為了完成批改任務而說套話。例如我在批一個學生的作文時，發現他的作文在那一段如果寫出當時的心情會更好一些，我就在此處標明＜①，然后在眉批處寫上，如果在＜①出補充一下你的心理活動會更好一些。學生就在此處補充了自己的心情，使文章增色不少。這樣每次發作文本時學生都認真看自己的批語，使批語發揮了他的實效性，真正促進了學生作文水平的提高。

七、選材要貼近學生的生活

作文題目遠離學生的生活是使學生厭煩作文的根源。因此，要多進行與學生生活接近的作文題目來訓練。如由節日歡聚寫《2010年我們再相聚》，觀察社會不文明現象后，寫《我最看不慣×××》……讓學生有話可說，表達出自己的真情實感。

八、倡導寫日記，豐富積累

日記，寫作靈活、行文自由。從豐富多彩的學校生活、喜怒哀樂的家庭生活到絢麗多彩的自然生活、紛繁復雜的社會生活，只要自己覺得新鮮都可以記下來。可以是心得，可以是啟迪，想寫什么，就寫什么。天天動筆，就會開闊學生的思路，積累大量的素材。

九、加強即興作文的訓練

教師要善于捕捉生活中的小事，以此為契機寫十五分鐘的小作文作為練筆。既有感而發，又言之有物。對學生來說，短小的形式又不成為負擔。

十、打開思路，放膽寫自由作文

學生的作文有一定基礎后，教師的命題作文已經不能滿足孩子們的要求，對事件他們有自己的看法，那就讓孩子們自由發揮，表達自己的心聲。教師完全放手，讓學生自己命題、選材、立意，不限題材、文體、表達形式，學生愛寫什么就寫什么，盡情的把自己的心靈世界反映出來。這樣，有利于學生創新思維的培養，也有利于學生健康個性的發展和健全人格的形成。

十一、讓學生學會互評、互改

有的學生修改自己的文章無從著手，修改別人的文章卻頭頭是道，所以應重視修改過程，鼓勵評議作文。初學修改作文，要學習修改符號，明確一些基本的批改術語。然后，讓學生分組閱讀、批改，相互取長補短。

十二、給學生展示的空間

在班級中開辟一個“煉鋼處”，讓學生把自己的文章掛在“煉鋼處”任由大家評價，讓學生互相促進。對寫得好的或有較大進步的文章教師要給予充分肯定，并在成品臺上展示給同學們。讓他們有成功的喜悅，教師還應該積極鼓勵孩子們去投稿，到更大的舞臺中展示自己。

作文，心之所語。它能充分體現孩子的內心世界，教師正確地加以引導、培養，能使孩子樹立正確的人生觀，形成良好的意志品質。使學生終身受益。