小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂效率

（江西省南昌市青新小學(xué) 江西南昌 330000）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯性比較強，具有大量的抽象概念的一門學(xué)科，所以想要學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，首先就需要學(xué)生具備較高的邏輯思維能力。所以說學(xué)好了數(shù)學(xué)學(xué)科，那么對于學(xué)生的思維邏輯的意識培養(yǎng)具有很重要的作用。但是對于小學(xué)生來說，由于年齡的特點決定了學(xué)生的思維邏輯并不嚴(yán)謹(jǐn)，有的學(xué)生還正處于思維邏輯發(fā)展的階段，從而使得學(xué)生很難將課本上的比較難的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這一章節(jié)的時候，很多學(xué)生都感覺到很困難，同時又由于部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備以及教師的教學(xué)策略都存在一些問題，這都為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一些難度，從這些方面來看，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在很多的問題。

2.在新課改的背景下，許多教師并沒有得到系統(tǒng)化的培訓(xùn)，也就是說，新課程改下的大部分教師都沒有提高相應(yīng)的專業(yè)水平，許多教師在對新課程改的標(biāo)準(zhǔn)都沒有深刻的理解，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一些難度。甚至有一些資歷比較深的教師，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)只是為了學(xué)生有更高的分?jǐn)?shù)，這在很大程度上曲解了教學(xué)的本意，學(xué)生的思維得不到鍛煉。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生做題不會變通，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。新課改培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的難以實現(xiàn)。[1]

3.小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，同時向小學(xué)生也是正處于具體運算和形式運算等的關(guān)鍵時期，特別是對十一歲左右的孩子，這個時候的學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展，同時又加上小學(xué)生本身就居于活潑好動、注意力不容易集中等學(xué)習(xí)特點，教師在教學(xué)過程中就會感到難上加難。所以這時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點制定符合學(xué)生心理特點的授課模式，更好調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂效率。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂效率的措施

一般來說，想要更好的安排一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師必須合理地利用課堂的四十五分鐘，也就是說，教師在上課之前應(yīng)該進(jìn)行合理的規(guī)劃，對于教師的數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化來說，以下幾點的分析，都是有利于教師更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.開展動手操作

教育心理學(xué)表明，上課時，小學(xué)生集中注意力的時間一般可以維持十五分鐘左右，時間一長，學(xué)生的注意力就會分散。并且年齡越小注意力集中的時間越短。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的這種特點，在教學(xué)過程中，需要每隔一段時間就要引起學(xué)生的注意力。動手操作能夠引起小學(xué)生的興趣。教師可以在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些動手操作的活動。使得學(xué)生不僅增強了動手操作能力，同時也在動手的過程中加深了知識的記憶，從而提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣等。

2.游戲教學(xué)

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：“游戲是人生必不可少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書的年代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書就會變得更加的快樂了吧？”低年級學(xué)生往往會表現(xiàn)出學(xué)前的喜歡游戲的特點出來，他們可以一連幾個小時在玩，但是卻不可以長時間的坐在那里。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該經(jīng)常組織一些靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，是教學(xué)收到良好的效果。

3.利用多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在數(shù)學(xué)課堂上只是簡單的將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行介紹與講解，教師的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)的形式比較單一。也就是教師讓學(xué)生機(jī)械的去記憶一些數(shù)學(xué)公式，這種教學(xué)模式不能充分的調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時也不利于學(xué)生對這一部分知識點的記憶。但是如果教師充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)將書本上的一些抽象的知識轉(zhuǎn)化成鮮艷色彩的圖形或者是圖案，充分的來刺激學(xué)生的感官，這樣不僅可以在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，同時也可以將學(xué)生帶入到一個輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)效率，那么就需要教師更好的、更合理的安排小學(xué)課堂教學(xué)過程，對于學(xué)生的發(fā)展具有很重要的作用。同時，教師也需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的重要前提，所以教師在實際的教學(xué)過程中需要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。從而在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，只有充分的發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中才會有動力，教師才可以有效的提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。[3]