以職業應用為導向的高職英語教學改革分析

（鐵嶺衛生職業學院公共基礎部英語教研室 遼寧鐵嶺 112000）

引言

基于職業定位的高職英語教學模式旨在促進學生的職業發展。根據學生職業崗位的要求，以教英語為目標，有效提高學生的英語水平，同時也是對提高專業技能的完美補充。本文從高職英語教學的目標和教學現狀兩個方面闡述了基于職業定向的英語教學改革。

一、高等職業教育特點

高職教育不同于基礎教育或學術教育。就英語教學而言，學生完成學習基礎教育階段的英語課程后，高職階段就要根據其專業特點和就業方向，調整教學水平及教學課時，讓學生可以把主要精力集中在專業技能的學習上。[1]

二、高等職業英語教學中存在的問題

1.教學模式落后

目前，高職英語是高職院校的一門公共學科。高職學生必須通過年級考試才能學習高職英語。這使得學生學習高職英語的目標非常明確，即通過年級考試。然而，高職英語教學中，為了考試的目的，忽視了學生的專業能力。被忽視的部分正是學生就業后最需要的部分。為指導學生通過考試，教師在教學中也往往以理論知識為主，學生的實踐能力得不到培養與鍛煉。[2]

2.與職業教育無關

本著高職教育改革的精神，高職英語教學的目標應該是培養適應職業要求的熟練人才。目前，高職英語教材在各個專業中大多是“通用”的，與學生所學的專業并無密切關系。學生不能從英語學習中獲得專業技能的提高，形成了英語學習中無用的概念。

三、以職業為導向的高職公共英語教學改革的路徑

1.改革教學方法

針對原有的單一教學模式，改革的中心應該是加強基礎和提高能力。在教學過程中，要根據學生的特點及培養目標，靈活運用多種教學方法。比如，采用“積極”的教學模式等，通過講座、課堂討論、情境教學和互動教學相結合的方式，改善積極的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與整個過程。國內外眾多教學專家認為，衡量課堂教學效果的標準中，教師在一定的時間內給學生的信息雖是一個方面，但重要的是學生對教師信息的吸收量。課堂教學應遵循“出入――消化――貯存――輸出”如何將學生潛在的知識吸收能力轉化為中學生在課堂學習中的實際吸收能力。英語教學尤其如此。此外，分層教學也可以使用。從現實的角度，從學生的角度，有必要教導必要的措施，培養多規格、多層次的人。

2.教學內容的改革

高等職業教育與普通高等教育不同。高職教育是以培養出生產、技術、管理、服務等方面的應用型人才為目標，普通高等教育則培養的是普通專業人才。為了達到我們的畢業生在就業后具備相應英語能力的目標，高職英語在教學內容上一定要有選擇，不能局限于同一本教科書。一方面，教學內容還要尊重學生的需求，使教學內容能充分反映學生專業的需要，讓學生的生活和思想與他們的學習興趣相聯系。高職英語教學在追求實用目的的同時，也不忽略學生的興趣和內在需要。另一方面，教學內容要具備時代性和針對性，適合高職院校不同專業的特點和要求，充分體現“實踐性、充分性”的原則。英語教師可以通過對學生以后所從事的工作進行調查和實踐來確定教學內容，明確某個職業對英語的需求，并以此為參考選擇教材或自編教材，或加強教材建設。組織編寫旅游、外貿、科技等英語教材，增設會計、數控加工、模具設計、計算機專業英語等選修課，要拓寬學生的知識面和視野。增加英語文化課外知識，加強應用寫作、說、讀、譯、專業實踐等教學方式。

3.教學手段改革

教學手段是實現教學目標、提高教學質量的重要因素。所以，教學手段的改革要注重提高學生學習知識的實用性。原來傳統的教學方法應用于英語教學中。教學形式枯燥乏味，很難有效激發學生的學習興趣。根據現代語言學和教育心理學的要求，加強多種形式的實踐課堂教學，使教學效果具有實質性的提高。筆者認為教學方式的設計應遵循“趣味教學”的原則，提高學生的學習興趣。教育學家們認為，“興趣是最好的教學法”。課堂教學的設計必須注重怎樣更好地激發學生的學習興趣，發揮他們的主動性。比如，在課堂教學中，尤其是詞匯教學中，適當地穿插進去一些有趣的短語，可以加深學生對這些短語的記憶，激發他們學習英語的興趣，同時也能在課堂氣氛中起到積極的作用。另外，增加適當的英語諺語教學也能增加課堂的興趣，并能幫助學生正確理解學習內容，從而讓學生真正參與到教學過程中，提高課堂教學的效果。此外，利用計算機網絡等多媒體教學手段制作電子課件。多媒體技術能把聲音、圖像、文字、動畫融為一體，畫面與文字結合，使教學內容可視化、立體化，并且更加生動。多媒體教學能充分調動學生的學習熱情，激發學生的學習潛力。同時，對于有良好學習基礎的學生，這些方法更加提高學生的學習效率，拓寬學生的英語知識，而且能更有效培養學生的自主學習能力，使學生在較短的時間內有效地提高英語應用能力。

結語

綜上所述，高職英語教學要具備有兩個職能，一方面需要對學生英語知識進行普及，另一方面需要為學生專業發展服務。以職業為導向的英語教學改革，是高職英語教學發展的需要，也是社會發展對高職英語教學提出的新要求。