淺談初中班主任德育工作
——讓愛滋潤每個學生

馬 義

（長春市第一六一中學，吉林 長春）

德育，不僅關系著學生的學習狀態，對學生未來的發展規劃也有重要的影響。現階段，我國的初中德育還存在著認識程度差、無法滿足學生需求、教育科研力度匱乏的問題。轉變傳統的教育模式，尋找科學的德育方法已經成為各個初級中學所必須面對的問題。以此，本文針對初中班主任德育工作的研究是很有現實意義的。

一、了解學生動態

初中班主任要想做好德育工作，就必須了解學生的生活、學習動態。只有了解了學生，才能進行有針對性教育。首先，初中班主任要營造良好的班級氛圍，為學生學習提供輕松的環境，提升學生的自信，培養其樂觀向上的心態。其次，了解學生的心理需求和性格特點，在必要的時候給予鼓勵和贊賞，做到讓每一位學生都融入班級之中。最后，班主任可以從學生的角度出發，定期開展德育類活動，為學生提供良好的施展空間，陶冶學生的情操，拉近學生和班主任的距離。例如，某實驗中學，某班主任經常開展德育板報評比、演講比賽、課本劇等活動，極大地活躍了班級的氛圍，為學生德育做好了鋪墊，也為班主任對學生的深入了解提供了方便。學生感受到班主任的愛護，才會更愿意接受其教育。

二、提高自身素養

班主任自身的素養對德育工作的質量有著直接的影響。班主任要想做好德育工作，就要做學生的榜樣，提高自身的素養，以身作則。首先，班主任要跟隨時代的發展，在課改要求的前提下，在做好本職工作的同時，不斷學習，充實自己，提高自身的專業教學技能，為提升工作質量與效率打好基礎。其次，班主任要學會合理利用網絡資源，提升自身的自我表達能力以及解決問題的能力。為德育工作的高效做好素質基礎。最后，班主任還要真正地走入學生的心靈之中，以學生的角度去思考問題，即使學生自身有問題也不可急于指責，培養自身沉著冷靜的性格特點，避免在德育過程中，給學生留下不可磨滅的心理陰影，產生反面效應。提升班主任自身的素養，是初中德育高效實施的重要保障[1]。

三、增加德育考核

沒有“愛”的教育是干涸的，沒有養分的。作為班級的管理者，班主任要把“愛”滋潤到每一位學生的心中。初中生正值青春期，思想活躍，叛逆好動。班主任要想做好這個時期學生的德育，就要設立起德育考核制度，為每個學生的德育狀況進行量化考核，這種考核不是為了學生評級，而是為了促進學生更全面的道德發展。德育考核還要注意學生的自我檢測，教師可以設置德育題目，讓學生進行自我考核，教師可以通過學生的自我認知，進一步了解學生的優勢與不足，從而進行針對性教育。此外，德育考核不僅僅要針對學生開展，學校對班主任也要進行德育考核，這種考核可以從班主任自身德育以及德育程度兩方面進行。例如，某學校設立的教師德育考核機制、提高教師上崗德育標準等考核形式都對德育工作有一定的影響。

四、杜絕偏愛現象

在進行德育的過程中，班主任要時刻保持一視同仁的姿態，不可過度忽視，也不可過度關愛。要尊重每一位學生，包容學生的缺陷以及不足，以發展的眼光看待學生的學習狀態。例如，某中學，一位學生，其父母離異，一直都是由爺爺奶奶撫養長大，由于父母教育的缺失，性格孤僻，該學校的班主任在對其進行德育的過程中，耐心與其交流，經常給予他陪伴與鼓勵，長此以往，該學生的學習成績得到了很大提升，性格方面也變得開朗了許多。所以說，德育工作的開展，不可以出現偏愛的情況，要平等對待每一位學生，只有這樣性格偏僻的學生才能夠走向正常學生的生活世界，促進班級的和諧，促進德育的進步與發展[2]。

五、增強道德感染力

班主任在德育的過程中要避免空洞，找準切入點，貼近學生的生活，增強道德感染力。例如，某學校的教師在每學期的開始都會為學生播放坐姿視頻，從學生學習中的點滴培養學生的素質與修養。此外，班主任還可以組織一些德育活動，例如，去敬老院問候老人、去博物館傳承歷史精神、去烈士陵園感受紅色文化、去果樹種植園體驗勞動的不易等，都可以讓學生在社會實踐活動的過程中，體會到道德的感染力，從而促進個人德育素質的提升，進而促進班主任在日后德育教學的過程中教學質量的提升、教學效率的提高。

初中生正處于青春期，德育教育尤為重要。初中班主任德育教育工作要以“愛”為核心，進行教育方式的轉變，讓愛滋潤每個學生。良好的德育，不僅為學生打開了一扇陽光之窗，還會引導著學生積極向上，對其學習成績的提高也有重要的影響。加強各個初中校園德育教育方式的改革與創新，為培養更高素質的人才做貢獻。