淺談體育教學中德育滲透的有效策略

江蘇南京市南化實驗小學(210044)

唐善奇

德育在現代教育教學中的重要意義不言而喻。著名學者王國維老先生曾說過：“古今中外之哲人無不以道德為重于知識者，故古今中外之教育無不以道德為中心點?！鄙頌榻逃撸瑢⒌掠逃凉B透于平日的教學之中，才能真正將德育工作落實。德育，需要內化于心，外顯于行，而我們體育學科“內外”兼修，因為學生通過鍛煉既能強身健體，又能形成健康的人格?！扼w育課程標準》也明確指出“體育是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑”“通過體育學習，使學生形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神”。因此，在人生的起始時期——小學階段，讓學生通過體育鍛煉強身健體，培養學生良好的德育品行，是體育教學的目標。

一、德育，在教師示范中滲透

體育學科是學校教育不可或缺的重要組成部分，也是絕大多數學生最喜歡的科目之一。學生從幼兒園學習生活開始，體育一直陪伴其大學畢業，甚至有的學生在畢業多年之后，記憶最深刻的仍然是某某體育教師。陶行知老先生說過：“學高為師，身正為范?！弊鳛轶w育教師，必須做到言傳與身教相結合，時刻以良好的道德高尚的言行來約束自己，即對學生嚴格要求，如要求學生上課不遲到、要提前五分鐘到指定地點候場、要穿運動服裝、要認真做課前準備等，讓學生做到的自己一定要先做到。同時，體育教師在教學過程中要充分體現“以學生為本”的理念，做到互相尊敬，即尊重學生對活動項目的選擇，尊重學生的合作互助，尊重學生的個體差異，尊重學生的其他合理要求。教師對待后進生或身體有缺陷的學生應一視同仁，甚至要多一份關心和呵護，讓學生感受到教師的和藹可親，感受到教師的關心與愛護；對待犯錯誤的學生，要體現出教師的寬容與耐心，循循善誘地給予引導與教誨，切勿武斷的評價或使用侮辱性的語言。也許教師一次不經意的關懷、一次不經意的擔當、一次不經意的誠懇謝意，都為學生樹立了良好的榜樣和示范，讓學生在教師的潛移默化引導中內化高尚的道德情操，從而改變自己的行為。

二、德育，在教學內容選擇中滲透

體育課的特點是以身體活動為主。體育教學的內容非常豐富，有田徑、球類、體操、游戲、武術、韻律活動等，有的是比速度，有的是比力量，有的是比技巧，有的是比合作。學生在運動技能的學習中，要經過反復的訓練、巧妙的合作，才能由生疏、僵硬、呆板到游刃有余。所以，在體育教學內容的選擇上，教師巧妙安排，力求在鍛煉學生身體的同時，提升他們的德育品行。如為了培養學生的耐力和吃苦精神，教師可在春、冬季多安排耐長跑訓練；為了培養學生的合作意識和集體榮譽感，教師可在課堂中安排一些集體競技項目，如合作傳球、足球賽、接力跑、夾球跑等，讓他們在游戲中學會合作、學會共贏；為了培養學生的良好習慣，教師可進行隊列的專題訓練，如廣播操動作規范訓練等；為了培養學生的愛國主義精神，教師可以結合時事政治，適時安排室內體育課觀看，如北京奧運會開幕式、足球比賽、籃球比賽等……教師還要教育學生正視遇到的困難和問題，培養學生戰勝困難的決心以及堅韌不拔的意志。

三、德育，在教學方法確定中滲透

體育教學由于教學對象、教學內容、教學地點等因素，導致教學方法迥異。作為教師，要抓住體育教學的特征，根據具體的教學內容，靈活運用教學策略，對學生的德育品行進行滲透教育。

如一次我上六年級三個平行班級的體育課，學校舉行廣播操比賽，由于六年級學生因為有升學的壓力，學習的任務比較繁重，所以對廣播操的比賽就不怎么重視，平日隊列隊形、廣播操動作糾正練習時總是不認真、馬馬虎虎。六年級學生隨著年齡的增長，自尊心很強，也不能進行過多的批評和懲罰，教師可利用北京天安門國旗護衛隊升旗儀式的視頻，通過軍人們整齊劃一的隊列隊形、氣宇軒昂的精神面貌、鏗鏘有力的行進步伐，給學生留下深刻的印象，讓學生感受到國旗護衛隊的魅力與軍人的風采，以此提高教學質量。果然，看過國旗護衛隊訓練視頻的班級，學生在訓練時的態度明顯比其他班級認真，而且訓練效果非常好。隨后，教師又進一步對國旗護衛隊的素材進行深入挖掘，讓學生深刻認識到他們的精彩來源于平日不畏嚴寒酷暑的堅持訓練，從而培養學生吃苦耐勞的精神。

又如，為了培養學生的集體榮譽感，教師在進行籃球、足球等團體項目教學時，讓男女生進行對抗賽練習，也聯合其他班級，進行班與班之間的男女生團體比賽。為了公平、公正，教師在人員的選擇上盡量保證雙方的實力相當。賽場上所有人都在為班級吶喊助威、送水、送擦汗紙巾，為團體貢獻一分力量，當裁判宣布比賽結果時，獲勝的班級學生瘋狂與歡呼，失敗者則垂頭喪氣。此時，教師應讓學生總結勝利與失敗的原因，使學生真切地體會到團體榮我榮、團體敗我敗的集體榮譽感。教師通過不同教學方法的使用，滲透德育品行教育，培養學生的德育品行，為學生的終身發展奠基。

四、德育，在教學突發事件中滲透

教學，是一個不斷生成和不斷發展的過程。在課堂教學中，總有一些讓教師意想不到的事情發生，這時候就需要教師智慧的處理和引導，通過突發的意外將德育滲透在體育課堂教學中，培養學生的綜合素質。

例如，12月13日對于每個中華兒女來說是一個應該銘記的日子，尤其是南京人，更應該銘刻于心。為了表達對逝去的30萬同胞的深切緬懷，每年的12月3日10點開始拉響防空警報，我們要默哀三分鐘。剛好那天10點鐘的時段在上體育課，進行中長跑訓練，預備警報響起時，我迅速吹哨集合，學生先是吃驚發愣，然后有的學生反應過來，跟著我一起默哀三分鐘。在解除警報后，我立即利用此機會教育學生：“我們永遠不能忘記曾經的傷痛，要銘刻歷史，砥礪前行。我們要上好體育課，為保家衛國而強身健體、努力學習。”……在體育教學中，還會遇到各種各樣的突發事件，如學生打架、小組成員不合作、學生爭搶體育器材的使用、發生安全小事故等，教師可憑借自己的應變能力，巧妙地將突發事件化為己用，滲透愛心、謙讓、寬容、樂于助人等德育品行教育，給學生德育品行的歷練搭建成長的平臺。

總之，體育教師不僅承擔著體育課程的教學工作，還承擔著學校課間操、各種競技和課外訓練等工作。因此，體育教師要善于抓住教育契機，堅持以“育人”為目標，將學生德育品行的培養融入整個體育教學活動之中，既讓學生強身健體，養成良好的體育鍛煉和做人做事的好習慣，又能為學生終身的健康成長打下堅實的基礎。